英語趣味課堂，學生的樂園

教了幾個學期的小學英語，時間雖短，感慨很多。教師每天讓小小的孩童們捧著課本，放聲朗讀、背誦，拘泥于課本之中，這樣的教學方式是不可取的，孩子們通過小學階段的英語學習，要達到能互相問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述的目標。教師必須從孩子們現有的英語水平、年齡、興趣等出發，創設輕松的學習情境，采用靈活的、有效的語言練習活動方法，積極主動的轉變觀念，轉變角色等多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養，增強他們的自信心，產生進一步學習的動力。小學英語課堂教學重點在于樹立學生英語學習的信心。教師要在教學中有意識地培養小學生對英語的長久興趣，使他們樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不彼。

只有根據語言發展規律才能為兒童打下視、聽、說的基礎。學生沒有負擔，學得輕松、愉快、有趣。師生關系融洽，彼此全身心投入，教師寓教于樂，學生興趣盎然。從而養成愛聽、愛說英語的習慣，把學習的快樂真正的還給學生，讓學生在學習中嘗到快樂、甘甜。讓我們的孩子快快樂樂地學英語，達到“事半功倍”的效果。學生有了興趣必求之；學習的最好刺激是對新學科的興趣；小學英語教學的主要任務之一就是激發培養學生學習外語的興趣，使學生享受到學習的樂趣。這些日子，我也不斷在努力創造自己的“趣味課堂”，現將自己的點滴體會淺談如下：

一、在聽說教學中，采取多種教學方法和手段：小學生在聽說教學方法中就靈活運用多種教學方法和手段，使學生愿聽、樂聽、想說、敢說，能聽得懂，說得明。目前，流行的英語教學方法多，在聽的教學中，采取聽老師說，聽錄音。聽廣播等多種“聲源”刺激，最好能做到“視聽”。但要注意語言語調的正確、流暢、純正，語速要適中，在聽的內容上做到豐富多彩，有一定的文化蘊含，注重趣味性，主動性，實用性。聽時，為了促進內化，訓練思維，做到多種感官參與，可聽做、聽畫、聽想、聽演等方式。在說的教學中，創設情境、循序漸進地進行訓練。可采取跟說、畫說、做說、簡單對話等。還可利用電教手段，采取錄音回放、多媒體角色配音等方式來激發學生說的興趣，使其獲得成功感，增強說的自信心，使學生有話可說、想說、敢說。學生說的過程中，教師要注意學生的語言、語調，對于存在的問題，教師可反復示范，在“潤物細無聲”中予以糾正，盡量或不直接給學生斷然指出，以避免挫傷學生的積極性。在小學階段主要采用以下幾種方法有利于聽說的教學。1、直接教學法，整個課堂老師盡量用英語表達又能使學生馬上明白，此法要充分借助體態語和表情表演等。2、聽說教學法，使學生不斷反復操練形成習慣，內化思維，使聽說成為反射性的動作，但練習切忌簡單，機械重復，應采用多種方式進行，避免枯燥乏味以保持學生的濃厚興趣。3、全身反應教學法，特別適于初學英語的少年兒童，其強調口語和動作直接相結合，是一種“多感官的學習法”，此法不強迫學生開始就要說，而是伴隨肢體動作給學生提供很多聽的模仿的機會，使學生蓄勢而發，課堂氣氛活躍，有利于學生在愉快的氛圍中樂學。如在教英語單詞和相應的詞組時，我常常采用邊做邊說單詞的方法進行教學。如：sit ，sit down， stand ，stand up ，come，come here，go，go there，open， open the book，close ，close the book，turn on，turn off，這樣學生就會在真實的生活情景交際中自然學會單詞、詞組和句子。

二、英語教學游戲化。1、操練性游戲。用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現一次，對照，改正并說出漢語意思。2、反復操練性游戲。接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來。拼讀游戲。準備正面有單詞，背面注有音標的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。3、激趣性游戲。這類游戲一般是引出新知而設，目的是激發學生繼續學習的興趣，啟迪思維。猜猜看。Guess，what's in my hand？這個游戲不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課程做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦動口。激發了學生的學習興趣。

“森林有的人也許一輩子都看不見，但是它們卻在改善人類的呼吸?！闭f明環境對人潛移默化的作用是不可估量的，我國小學生在學習英語時沒有母語那樣的環境，但我們可以營造盡可能好的氛圍，以刺激學生聽說，使學生耳濡目染。只要營造一個良好的英語學習環境，學生完全融入其中，英語教學就會更自然，更輕松，學生也會學得愉悅，更有趣。（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學）