體育課中的“小組合作學習”

當前體育課的教學理念必須以“健康第一”為指導思想，讓學生積極主動參與到課堂中來，充分發揮學生的主體性，發展學生的號召能力、創造力、組織能力、表達能力等，只有讓每個同學有機會去真正實踐，才能充分發揮其積極主動性，體現其主體作用， 以小組合作學習提高課堂的實效性。

體育課小組合作的建立：（一）合理分配小組成員。首先要根據學生的身體狀況、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組8-10人。依據學習基礎，每組有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。啟發學生積極主動地學習知識，掌握運動技術、提高運動技能，在練習過程中揚長避短，共同提高的一種教學方法這樣做既能保證小組內各個成員之間的交流和學習，也便于各個小組間開展公平競爭。（二）明確小組成員責任。建立了合作學習小組后，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習技能負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習技能負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展負責重述、展示小組的主要結論和研究成果。同時，組長又是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。小組成員還有檢查人：維護小組活動規則，保證小組合作有序開展。精確性裁判：負責糾正糾正小組其他成員在解釋或總結中的任何錯誤。記錄員：負責記錄小組的活動，并編寫小組報告。

做好小組合作學習的培訓工作：（一）組員培訓。小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好\"導演\"，讓學生當好\"演員\"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生自身實踐、自主探索與合作交流品嘗到成功的喜悅。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：采用“小組合作學習”，教師在教學的同時，有意識、有目的的在課中組織安排學生進行大量的示范和表演，及時講評，并通過分組練習、配對練習，在體驗的過程中讓學生進一步理解 動作要領，從而更好地掌握動作技術。這樣做學生就有更多的參與機會，同時也擴大了學生之間的交流，打破了傳統教學中單純的師生交流，更大程度地突出了學生的主體地位。學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。（二）按教學確立課常規訓練點。選取“內容創新、形式創新、時間有度”三個要素，內容創新“輔助性”素質練習。主要以整體教學流程上設定為：知道動作、建立表象、合作練習、鞏固提高輔助項目為主，枯燥無味，內容單一。安排在新授教材或改進技術之時，是為基本教材服務的。

用心提供小組合作學習的時機：（一）選擇恰當的時機進行小組合作。在小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與和指導是分不開的，教師的主導作用發揮得越有效，學生的主體作用發揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。比如：第一，學習重難點或運動技能出現困難時，學生又掌握了一定的學習方法和學習能力，這時就可以通過互幫互助小組合作來解決完成教學環節；第二，進行新授學習時，同類型的課例，老師完全可以“授之以漁”；第三，解答開放性問題或是意見有分歧時，在能求異、能爭議、能共存、能綜合的問題上進行小組合作；第四，對學習過的運動技能進行整理時，可以開展互教、互學、互助、互評、互測，極大地提高課堂的效率；第五，進行技巧練習時，通過不同學生的示范、輪讀達到互相啟迪、升華的作用；第六，進行游戲訓練時，能開啟學生思維，激發學生興趣，在一定的創新思維的空間和評價標準的指引下，通過集體性游戲的評價，展示學生掌握運動技能和創新方法的成果 ，檢查學生合作水平，顯示本節課追求目標以及程度。這一階段教師是活動的組織者、指導者。讓學生在交流中自我評價與相互評價，在小組合作學習中取長補短，共同提高。（二）適時調整、指導小組合作。在進行小組合作時，往往會出現參與性不強、優生唱主場等問題，那么這時就需要老師從旁幫助和有效指導。第一，糾偏，引導小組成員回到練習的主題上來。第二，消除誤解，需要對小組進行巡視，防止小組在練習重點上步入誤區。第三，防止冷場，指導技巧，激發學生興趣，鼓勵學生大膽嘗試。第四，引導互幫互助，共同進退，優生要主動讓出示范權。第五，關注消極學生，幫助他們樹立自信，勇敢嘗試，從而自主自愿加入到小組合作中來。（單位：新疆伊寧市第二十三中學）