小學語文課堂如何與德育結合

當代小學語文隨著新課改的廣泛實施繼承和發揚了中華優秀傳統文化，體現了社會主義核心價值觀，樹立社會義榮辱觀，培養小學生良好思想道德風尚。教學中，教師開始逐漸關注學生的生命成長，根據小學語文學科的特點，根據所任教學生的年齡特點和心理特點，把德育教育融入教學過程，在潛移默化中，陶冶學生情感、凈化思想、完善品格，使小學生自身綜合素質得以提高。下面針對怎樣在小學低年級語文課堂教學中滲透德育我談幾點想法。

一、在課文題目和作業中滲透德育。題目是文章的眼睛，揭示課文題目，不但可以幫助學生對課文內容的理解，還可以把德育教育滲透其中。同樣，作業的設計也可以達到此目的。課前，請學生自行搜集有關于課文相關內容的資料。在揭示課文主旨的時候進行課前提問。課后請學生們通過看書、看電視、上網，了解其他相關的課外知識。課堂上，展示相關圖片、文字資料，德育教育會無形滲透到課堂之中。

二、在教學中，認真鉆研教材，在識字、寫字中滲透德育。注意加強個人品德修養教育，在對學生進行愛國、愛黨基本品德教育的同時，還應重視對學生進行個人品德修養教育。識字、寫字教學是小學低年級語文教學的重要任務，在識字、寫字教學中同樣也可以滲透德育。一般小學生一堂語文課需要認識8到10個字，需要寫的有六七個字，量還是比較大的。教學中，老師要根據低年級學生愛表現自己，爭強好勝的心理，主要采取了分組教學和一帶一學的兩種措施：一是把學生分組，以小組為單位進行識字、寫字的比賽。優勝小組會得到相應的獎勵，培養學生的集體榮譽感。二是把最先學會或認讀生字的同學聘為“小老師”“小考官”，讓他們帶著“小考官”證上崗，去考其他的同學。培養學生的競爭意識。三是交流、分享識字、寫字方法。讓學生受到互幫互助、共同進步的教育。將識字、寫字教學與育人有機地結合起來。

三、拼音教學中的德育滲透。拼音教學是小學一年級上冊教學中的一個重點，這部分的教學時間雖然比較短，卻是教學環節中最應該扎實地打好基礎的部分。因為它是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具，是學生學好語文的一張“綠卡”。如：在教學習“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點省略的規則時，采用“n”、“l”和“ü”相來作對比。當“n”、“l”和“ü”在一起時，“ü”上有兩點，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，“ü”上沒兩點。這是什么原因呢？她是這樣引導的：這是因為“n”、“l”和“ü”在一起時，“n”、“l”經常欺負“ü”，“ü”整天眼淚汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，非常關心幫助“ü”，“ü”一看到他們就擦干眼淚開心地笑了。小朋友們，你們喜歡“n”、“l”，還是喜歡“j”、“q”、“x”（孩子們馬上說喜歡“j”、“q”、“x”），為什么呢？這是因為“j”、“q”、“x”不欺負別人，只有不欺負別人的小朋友，大家才喜歡跟他玩，才是一個好學生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友們不僅掌握了枯燥的規則，也上了一堂很好地與人共處的德育課?？梢?，在拼音教學中，只要老師們能敏銳捕捉教學中的教育契機，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿思想感情的課。

四、課外延伸，德育延續。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。

總之，我們作為小學教師，應善于抓住時機，運用潛移默化、熏陶感染、點滴滲透等方法，把德育融入日常教學之中，逐步提高學生的品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。要在實踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語文教學融為一體，將寓德于教落到實處，真正達到“春風化雨，潤物無聲”的境界。（單位：云南省保山市隆陽區板橋鎮羅寨小學）