有效激發小學生學習興趣

興趣是最好的老師。如何提高學生們的學習興趣，成了一個長久而常新的話題。要激發學生的學習興趣，使學生由“要我學”到“我要學”、“我愛學”在教育教學活動中，教師習慣于用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、鑿壁借光的故事，來激勵學生用功學習，而很少考慮到讓學生在學習過程中去體會愉悅和快樂。興趣是最好的老師，作為老師，如何激發學生對學科的學習興趣是至關重要的。

構建和諧平等的師生關系 。“親其師，才能信其道。”這不但表明教學中的教與學的關系，而且體現師生間思想情感的交流過程。師生關系直接影響學生的情緒，影響學生的認知活動。課堂上教師的情緒對學生的熱情和興趣影響較大的。良好的情緒有利于激發學生的學習熱情和自信心，通過建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。教師要用愛去贏得學生的親近和信任，使師生感情親密，交流容易、這樣課堂氣氛才能活躍，從而有效地消除學生對老師心理隔閡，才能在課堂上發言而心理不緊張，從而開創敢講、愛講、爭講的局面。

注重授課技巧，避免冷場 。一堂成功的授課在課堂上聽到學生的三種聲音：笑聲、回聲和提問聲。也常常遇到這樣的現象：任憑你老師怎么問，怎么組織，使出渾身解數，學生就是死氣沉沉，沉默以對......如何改變課堂教學中的\"冷場\"現象，讓課堂煥發出生命活力，我談談自己的看法：第一、我們教師應不斷加強自身學習，勤練內功，不斷探索新的教學模式。第二、做好教學設計，設計的案例不僅僅是為了教學而教學用，而是讓學生在教學中感悟，對學生今后的人生都有很大的啟發性，受用終身。第三、構建民主、平等、和諧的師生關系，充分發揮學生的積極性、主動性。第四、我們教師本身要有足夠的教學熱情、較好的心理素質、豐富的教學機智與技巧。這樣做可引發學生的積極性，做到課堂互動，就不會陷入老師自己唱獨角戲的尷尬氛圍了。

啟發學生思維，激發興趣 。心理學研究表明，小學生正處在身心發展的初級階段，各方面發展都缺乏持久性、連續性和穩定性。因此，在課堂教學中，教師要想方設法讓學生保持最佳的學習狀態，需要時時保持教學內容豐富且有新意。對于教學中必須重復的內容的鞏固，教師應采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導學生自主探究學習時，教師要采用具體生動的教學策略，不斷激發學生思維的積極性，培養創新思維，使學生樂于學習，主動學習。

尊重學生自主的思想 。小學生們的思想沒有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵他們說出來，加以正確的引導；不能以為自己年長一些，知識多，經驗多，而看輕學生，忽視他們的思想。聞道有先后，術業有專攻，其實在某些方面的見解，學生未必不如老師，要相信學生，充分的挖掘學生的潛能，并且充分地利用學生的潛能，讓學生自己學習、合作學習，和諧師生關系就是在自主學習的基礎上發展起來的。

抓住閃光點，適時鼓勵學生。教師要擅于幫助學生樹立學習信心。學習過程中要進行不定期的檢測，檢測學生的學習進度和效果，對微小的進步，也要給予肯定和鼓勵。對不妥或錯誤之處，則應循循誘導，幫助或引導學生得出正確答案。同時，教師還要擅于創設情境模式，給學生提供成功的機會，使他們在成功中樹立信心和決心，從而培養學生的學習興趣。有了成功的體驗，學生就會有成就感，這種成就感會使他投入到新的學習活動中去。例如：布置作業要有層次，第二道題比第一道難一點，讓學生憑第一道題獲得的經驗，能解決第二道題。這樣就會強化學生對自己解決問題的肯定，讓學生得到鼓勵和肯定，從而樹立起自信心。學生的興趣會越來越高漲和穩定，自信心也會越來越強。

總之，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用日益引起教師們的關注，如何激發學生興趣、引導學生自主學習尤為重要，興趣對小學生起著推動的作用，對他們以后的發展起著準備的作用，興趣使小學生在快樂中求得學習的進步，興趣是最好的老師，不論是學習、讀書還是做學問，都得靠興趣這位老師來傳道、授業、解惑，進而為小學生以后的發展打下堅實的基礎。（單位：山西省古縣舊縣鎮舊縣中心學校）