初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今學(xué)校比較重視數(shù)學(xué)這一主要科目，老師也在教師道路上不斷地研究和摸索，初中數(shù)學(xué)老師除了正常傳授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外還漸漸地注重起初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。包括課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)發(fā)言、積極參與課堂，課后自主完成作業(yè)等能力。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔猩鷶?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

注重良好的師生關(guān)系，這從一定程度上來講是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)效率、提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保證，與此同時(shí)，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過程中不能只傳授單一的知識(shí)，教學(xué)過程就是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者默契合作的過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

一旦師生關(guān)系不和諧，缺乏情感的維系，那么會(huì)大大降低課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理時(shí)，長此以往，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解的現(xiàn)象，那么課堂效果自然也就無法得到真正意義上的提高。因此，重新建立一種新型師生關(guān)系有助于真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神，這樣就能營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍。另外，老師平時(shí)也要注重與學(xué)生之間的溝通和交流，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行課下交流溝通，因材施教使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，毫無生機(jī)的課堂教學(xué)不光會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會(huì)阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。教師要通過多種途徑精心創(chuàng)設(shè)問題情境，采用不同的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有效的條件。在教學(xué)過程中，教師充分利用實(shí)際生活中的例子或利用多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)造適合教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，包括公理、定理、性質(zhì)、公式等；創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；以創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念；創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論；創(chuàng)設(shè)已有知識(shí)的問題序列，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識(shí)的生長點(diǎn)。問題的提出是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性問題情境，能激起學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)的知識(shí)與課堂上所面對(duì)的數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生積極探索、研究的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感受新知的產(chǎn)生。通過直觀操作，既使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；通過學(xué)生直觀操作實(shí)驗(yàn)來研究數(shù)學(xué)規(guī)律，既掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問題意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識(shí)，同時(shí)也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法，那就是發(fā)現(xiàn)。

注重生活應(yīng)用，寓教于樂，讓學(xué)生樂于在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)。教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題；加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

總之，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師不斷地提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題，通過學(xué)生生活方面的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這樣就能不斷地優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為初中生將來步入高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）