荷葉圓圓教學設計

設計說明：根據本課需要創設情境激發學生閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流學習方法；采取多種方法朗讀，調動學生的積極性，實現教學目標。

學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文（重點）2.通過學習課文，激發學生對大自然的喜愛之情，提高感知美的能力（難點）

課前準備：多媒體課件；小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。課時安排：2課時

教學過程

一、新穎導入，激發興趣：1、同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀。2、去掉拼音，把生字放在一首小詩中，你們還認得它們嗎？（課件出示帶生字的小詩。）3、上節課，大家初讀了課文，知道了荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的故事，今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！4、請同學們認真讀一讀課文，并完成。（1）找一找這些小伙伴分別把荷葉當成了什么。（2）把你最喜歡的一個自然段找出來多讀幾遍。

二、探究學習：

（一）課題是荷葉圓圓，作者胡木仁連用了兩個圓，說明了這荷葉是怎樣的荷葉呢？（二）荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒特別喜歡，你們喜歡哪一段呢？學生暢所自己喜歡的課文段落。

小水珠：1、指明讀小水珠的話。說說：（1）小水珠把荷葉當成了什么，小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）（2）你們也做一做“眨眼睛”的動作。（學生做眨眼睛的動作，眼睛閉上—睜開——再閉上——再睜開。）（3）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？（亮晶晶：物體閃爍、發光。）（星星、露珠等。）（4）你們在學習中，還積累了哪些這樣的詞，學生暢所欲言。出示“亮晶晶”類似的詞，（綠油油（顏色）、甜津津（味道）、圓滾滾（形狀）、笑嘻嘻（神態）、一個個（數量等）（5）學生齊讀這些詞。（6）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，是一種怎樣的感覺？（生：多舒服，多開心呀！）

小蜻蜓：1、哪位同學再來說說自己喜歡的段落。（生：小蜻蜓）2、你能說說小蜻蜓把荷葉當成了什么？（出示停機坪的課件，停機坪是干什么的地方，解釋“平”是平整的地方，“坪”很大、很平坦的場地。）3、你見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？（透明：物體能穿過光線的。）誰來給大家說說，你們還見過哪些東西是透明的？（出示：玻璃球、玻璃球等）4、小蜻蜓多美麗，難怪詩人楊萬里在《小池》一文中贊嘆道：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”學生通過回憶古詩感受“立”的用法。（師：板書：立）

三、課堂新授：1、小青蛙：（1）小青蛙看到了小蜻蜓的美麗，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！（2）誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。（3）小青蛙把荷葉當成了什么？他又是怎樣做的呢？（師：板書：蹲。蹲：兩腳盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不能著地。）你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？（生做“蹲”的動作。）（4）好可愛的小青蛙呀！現在小青蛙要給大家獻上一曲呢！（（播放歌曲《小青蛙》）（5）小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！（生表達）（6）齊讀感受小青蛙的快樂。2、小魚兒：（1）小魚兒聽到小青蛙優美的歌聲，急急忙忙地游過來，誰喜歡描寫小魚兒的段落，來讀讀呢。（生：讀）（2）小魚兒是怎樣的一條魚呢？課文用了哪個詞語？（笑嘻嘻，并板書“笑”。）（3）指名讀出小魚兒高興的樣子。（4）前面學習了類似的“——來——去——”的詞，誰還能說出類似這樣的詞。（生：表達。）（5）讓我們一起來讀這一段，讀出小魚兒的快樂、開心。（生：讀）

四、課堂延伸，感情升華：多美的荷葉啊！吸引了那么多朋友，這些朋友都很愛荷葉，其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了什么呢？他們又是怎么說的呢？（出示：荷葉是我的——，——在荷葉上——）學生思考片刻后回答。設計意圖：此環節設計目的在于以學生的閱讀為主，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了學生自主、探究的學習方式。教師范寫，學生臨摹、書寫。

五、作業：畫一畫荷塘圖。寫一寫荷葉美。記一記贊荷詩。

六、板書： 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺/ 小蜻蜓 停機坪 立/小青蛙 歌臺 蹲/小魚兒 涼傘 游（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學）