初中信息技術教學經驗之談

當今，現代教育技術迅速發展，知識的更新越來越快，因此，信息技術這門課就被列入必修課之一，這也是科學發展和走向未來信息化時代的需要。那么對于信息技術老師來說，信息技術的教學方法、教學內容及教學模式就顯得很重要了。

培養學生學習興趣。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

合理運用教法，激發學生學習熱情。在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。—般可采取的教法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”法等。堅持“以用為主，培養能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉，這對于培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。

教師要注重培養學生信息意識和能力。信息技術課首先要讓學生對信息有個初步的了解，培養學生的信息能力和意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。在現代社會中，信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息技術人員最基本的能力和素質的標志。在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能體系。應強調培養學生的“信息獲取、分析、加工”等信息能力，培養具有高度創新能力的創造性人才。因此，在教學過程中，我建立了信息“資料庫”，讓學生到“資料庫”中去獲取有用的材料。他們分析、處理和應用信息的能力明顯高于其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣。

對學生要注重因材施教。學習中調動學生的學習興趣和愛好必須因材施教。計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，我在計算機教學中實現因材施教的手段之一，就是為學生設計開放性的任務，畫一幅圖畫，發一個電子郵件等等，這類開放性的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能盡自己最大的努力，盡管結果可能會有很大差異。同時我在同一個課堂中讓學生完成不同的任務。每節課我都會設計幾套任務，其中最基本的任務是面向全體學生的，其他的任務則是根據上課的實際情況，隨時發給那些走在前面的學生，完成一任務，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發給下一個任務，有的學生可以完成一個任務，有的可以完成兩個任務，三個任務，或更多任務。

經過多年的信息技術教學實踐，我逐漸意識到：要上好計算機課，必須運用能使學生容易接受的語言和教學方法，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣。

建立多元化的評價體系，讓學生體會到成功的喜悅。傳統的教學評價模式基本都是“以成績論英雄”，誰的成績高，就是“三好學生”，是“優秀學生”，這就使得很多學生只重視成績的高低，而不在乎實際運用的能力，造成教學的“理論性”很強，而實際操作能力減弱，這是不符合素質教育的教學目的的。所以在筆者看來，信息技術科目的評價體系應該多元化、應該要從多方面來評定，比如學生的實際操作能力、課堂的活躍度、對同學的熱心度、課堂問題的質量以及學生的教學的反饋等方面，同時也要多看到學生的好的方面以及他們進步的方面，就如同一位老師說的：教評價的目的不是把學生歸類分為一二三等，而是為了讓學生看到自己的不足，是為了更好的進行教學。所以，積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養學生自信自強、積極進取的精神。

總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的發展，中學信息技術教材內容不斷更新，我們在課堂教學中的教學方法也應隨之調整，教學是一門藝術，信息技術教學更是如此，在今后的日子里，希望和各位同仁起就信息技術教學共同研究、共同進步，為初中信息技術教學的提升做出自己應有的貢獻。（單位：新疆新源縣那拉提鎮中學）