德育在小學語文中的滲透

學生在義務教育小學階段不僅僅是學習識文學字，更主要的是學習如何做人做事，小學語文老師要把教人做人作為德育的根本任務，以塑造有道德有理想有文化有素質的小學生為培養目標。把德育落到實處，在語文教學中滲透德育，寓“學會做人”教育于常規管理、常規活動。目前，小學生在發育成長的過程中表現出依賴性強，不做力所能及的事；沒有合作精神，不顧他人，只顧自己；自控能力差，想怎樣就怎樣，不聽統一指揮等不良行為。因此，培養小學生獨立個性和優良的行為品質十分必要，讓孩子們在學習知識的同時學會做人，這樣才能為社會培養出合格的優秀人才。下面我結合自己的語文教學經驗談幾點德育滲透方法。

一、將德育無形滲透在語文教學中

小學生正是成長最為迅速的時期，無論是心理還是身體都在發展階段，作為老師有義務幫助小學生掌握好的學習方法，養成良好的學習習慣和生活習慣。老師要充分調動和發掘小學生大腦無意識的潛能，使學生在愉快的氣氛中，不知不覺地接受信息，最后達到理智和情感的統一，輕松完成教學任務，做到有效教學。要改變教學觀念和方法，應用現代教育技術和教學理論，讓學生從多視角、多途徑理解和掌握教材內容，并通過多種現代媒體模擬現實、再現情景、創設環境等手段和方法，讓學生參與其中，進行體驗、觀察和思考，錘煉他們的意志，克服他們的依賴思想，增強他們自控能力和獨立個性，使其行為品質滿足社會、學校、家庭等不同要求。

明確教學目標，要通過課堂的學習，讓學生在不知不覺中感覺到哪些是對的，哪些是錯的，體驗到應該做哪些事，不應該做哪些事。這些目標的實現僅僅是通過課堂強制性的灌輸或空洞無物的倫理說教是遠遠不夠的，尤其是對于成長發育過程中的兒童，更是如此。

二、多媒體輔助教學，拓展學生知識面

陳腐的、過時的教學方式或方法是不行的，適時地應用現代教育技術，有針對性對這篇課文把音樂、聲音、動畫及各環節之間交互連成一個有機的整體，并注重形象與對象的強烈對比，渲染其氣氛，烘托教學的主題。教師在授課時用和諧、親切的兒童語言，借助多媒體課件把學生帶到教學環節中去，通過聲、光、色、形及教師適時的誘導，刺激學生的多種感官，激發和調動他們大腦中無意識的潛能，結合課文使其明白其中的道理，并讓這些道理從不同的方向，不同的角度通過學生的自主思維，重復與固化，最后存儲在大腦中，形成一個固有的模式與概念，達到認知的目的。

三、在教學互助活動中，使學生學會互助友愛

實踐證明，通過教學互助活動，可以在學習中建立良好的合作精神，培養學生形成良好道德品質。如在學習《司馬光》一課時，我設計小組互助學習法。讓接受能力較強的孩子去帶動其他學生，通過小組之間互查生字，相互解決問題的學習，讓學生意識到相互學習的優勢，從而通過具體的認識過程，了解到互助學習的好處。使學生在今后的學習中，更加愿意互助互幫互學。在情感上也正是培養學生互助互幫品質的大好良機。此外，我還通過小競賽、小游戲等生動活潑的教學方式對學生進行行為品質的教育。以小組為單位的“比、學、趕、超”活動，讓學生在賽一賽中培養集體精神和集體榮譽感。讓學生認識到個人的力量是渺小的，只有團結一致才能取得成功。在教學實踐中，我還創設了“手拉手”小組，讓學生結成隊子，讓他們利用課余時間進行交流、溝通，讓行為品質好的學生帶動一般的孩子，形成共同提高的良性循環。

四、創設情境，培養小學生道德情感和行為

誘發學習動機，使學生在道德行為上不自覺地循規蹈矩。語文書中有許多優秀的文學作品，這些作品是對學生進行行為品質培養的良好素材。在語文教學中強化閱讀教學，讓語文教學與生活相互融通，使學生在學習的同時感受到生活中的美與丑、善與惡、愛與恨。引導學生學會生活、學會做人。這也體現了當今素質教育的目的。通過創設教學情景的教學方法，強調形象的鮮明、生動、完整，使被感知的事物，達到一定程度。引起有效的感知，喚起學生的道德意識，讓他們在感知人物崇高精神的同時，凈化自己的行為。

在兒童成長發育過程中，我們采用科學合理的教學模式及方法，自覺地應用現代教學媒體，強化學生的道德認知，優化學生的道德情感。在學習文化知識的同時，學會做人，以便為社會培養出四有新人，適應社會的需要。這是我們每一個人義不容辭的責任。（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學）