中職計算機專業教學現狀與對策

隨著IT產業的發展和計算機、網絡應用的普及，目前國內對計算機應用方面人才的需求也日益增加，這為中職學校創造了培養計算機專業人才的良好機遇。我們應該發揮職業教育的優勢，提高辦學效益。但現在的中職計算機專業教育出來的學生，在學校雖然學習了辦公自動化，卻不能勝任一個打字員崗位，對最基本的文字處理、版面設置、打印等都不能熟練操作。因此如何設置計算機專業的課程，做好中職學校計算機專業課程的教學，使中職學校的計算機專業學生畢業后在社會上有一定的競爭力和實戰力至關重要。筆者結合多年計算機教學方面的經驗，針對中職學校計算機教育的現狀及存在的問題，發表一些看法。

計算機專業教育的現狀：學生操作能力低下。很多計算機專業的學生，對計算機系統的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。專業設置太過籠統。學習計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術，中職學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。學生綜合素質不高。有些計算機專業學生埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德和思想品質有時比專業知識更重要。針對以上現狀，計算機專業的教育教學要想適應專業設置、適應社會的需求就必須進行專業教育教學的探索與改進。

計算機專業課程設置：計算機專業課程設置應注重社會需要，定位專業教育。社會需求為中職計算機專業提供定位的方向，中職學校的計算機專業學生畢業走向社會，將是社會計算機人才需求的主要對象。但當今中職學校計算機教育教學，仍有很多不足，并不能及時的適應社會需求。當今社會大量需求的是能夠滿足各行業專業化的人才，比如各機關、各企事業單位的計算機網絡管理和設備維修，大型企業的多媒體信息處理，廣告影視行業的動畫圖形圖像處理，機械制圖中的CAD繪制，以及其他一些行業所需要的計算機專業人才。所以中職學校應該針對社會需求，加強計算機專業人才的大力培養。在專業的開設中，根據社會需求有針對性地開設計算機專業，加強計算機網絡維護人才、計算機多媒體處理人才、計算機影視特效人才和動畫處理圖像圖像處理人才、機械制圖人才的培養，加大專業的細分，強力定位專業方向。

教師技能實踐能力的改革：建設一支高水平的中職計算機專業教師隊伍，是推進計算機專業教育改革和發展的關鍵。要想教出高水平的學生，必須要有高質量的教師隊伍。計算機知識更新換代較快，教師需花費大量的精力和時間去學習新知識，否則就有落伍的危險。社會與學校應提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬老師的知識面。教師的水平提高了，教師、學校和學生都會受益，實現教師與企業掛鉤，只有教師與企業、社會不脫節，才有學生與企業、社會的密切合作。

總之，職業學校計算機專業教育是一個不斷探索、不斷完善的過程，應在發展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。職業中學計算機教育也應針對社會需求，與實際銜接。在不斷的學習教學過程中，要注重社會需要，定位專業教育；不斷加大實踐教學，注重學生總體素質教育；在總體教學中注重合作教學，不斷提高教學效率。力求讓中職學校的計算機專業學生畢業后能有一技之長，在社會中迅速找到自己的立足之地，達到中職教育的最終目的。（單位：貴州省畢節市赫章縣中等職業學校）