讓語文課堂快樂起來

要提高語文教學的質(zhì)量，課堂教學是很重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師，最怕課堂死氣沉沉，學生沒有反應，但也忌諱一味追求熱鬧，結(jié)果空洞無物?！耙皇て鹎永恕币苍S是大家都想有的課堂境界。使每節(jié)語文課上學生生龍活虎，讓學生不覺得那么枯燥，對語文產(chǎn)生興趣，使語文課堂變得“快樂”起來，至少，我們可以盡力而為之。下面筆者談談自己的一些想法。

創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣教學學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

讓語文課堂富有想象力。在語文課堂里，我們不難發(fā)現(xiàn)在一篇篇精美的課文當中，常常有許多空白讓人意猶未盡，留有許多想象的空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以，作為教師，我們更應該在日常的教學中，煽動學生想象的翅膀，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在想象的空間暢游之后，來感受到語文學習的快樂，使語文課堂更加有效。比如：在教學課文《荷葉圓圓》中，我讓學生發(fā)揮想象，自由暢談。我問：“荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的舞臺，是小魚兒的涼傘，你們還能想出荷葉還是誰的什么？這時候，學生立刻活躍起來，有人說荷葉是我的裙子，有人說荷葉是鴨子的樂園……大家你一言，我一語，盡情地發(fā)揮著他們的想象，整堂課在快樂的學習中讓學生獲得了知識。

放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

讓語文課堂充滿幽默。語文知識及某些課文內(nèi)容會使學生覺得枯燥乏味，有個性的語文老師往往能在平常中提取幽默的元素，在教學中運用幽默藝術(shù)，既使自己顯得機智，博學、大度、樂觀，又讓學生在接受知識的同時得到一種美的享受，讓語文課堂迅速快樂、靈動起來，老舍先生曾說過：“幽默者的心是熱的”。在我們教師一走進語文課堂，我們就應該不失時機的發(fā)揮我們的幽默功效，一個幽默的語文老師是受學生歡迎的，從而會使學生愛上你，同時也不自覺地會使學生愛上你的語文課，讓他們感到其實學習語文是一件最快樂的事，我想，對于我們教師一個動作一個表情，一句話，都會引起學生的興趣。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》中，我戴上鯉魚媽媽，烏龜媽媽，青蛙媽媽的頭飾，與學生一起表演，我配上夸張的動作、表情和富有個性的語言，讓孩子們覺得語文課真的是太有趣了，老師的幽默也深深感染了他們，孩子們不僅迅速記憶了故事的內(nèi)容，而且許多孩子都有一種非常強烈的表演欲望。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。（單位：貴州省盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)斷江小學