激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平

小學(xué)作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，是一個(gè)令許多語文老師頭痛的問題，也是一個(gè)普遍存在的教學(xué)難點(diǎn)。作為指導(dǎo)老師，找準(zhǔn)一定的指導(dǎo)切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就顯得非常重要和必要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，做到寓寫于樂呢？

教師言傳身教，激發(fā)興趣：教師是學(xué)生崇拜的偶像，在學(xué)生中有至關(guān)重要的地位，因此教師興趣濃厚，樂教、會(huì)教，才會(huì)指導(dǎo)得法，得力，得趣。所教學(xué)生才會(huì)興趣濃厚。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，精鉆細(xì)研，充分備課。再能適時(shí)寫出漂亮的下水作文，學(xué)生更是對(duì)教師佩服至極，以至努力嘗試寫出優(yōu)美文章。有了寫作的沖動(dòng)和欲望，何愁寫不出好文章？習(xí)作課堂上我喜歡把中外名著通過課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中外名家的寫作方法！寫作課堂上我也喜歡把大量的時(shí)間交給學(xué)生去討論，去探索，去思考，教師帶著學(xué)生插上想象的翅膀，捕捉身邊的亮點(diǎn)，感受寫作的魅力，激發(fā)寫作興趣！

捕捉身邊小事，激發(fā)興趣：學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決定一問題，我采取了以下方法：結(jié)合學(xué)校內(nèi)的一切生活，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。寫自己的親朋好友。先布置觀察，然后把觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。留心觀察周圍事物，做生活的有心人。觀察方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。對(duì)眼前的花鳥草蟲，陰晴雨雪都可留心，細(xì)致觀察，整理成文。

用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累、勤寫作，學(xué)生定會(huì)熟能生巧，對(duì)作文由恨到愛，增加興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：實(shí)踐活動(dòng)感受情境。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐過程的感知、體驗(yàn)中豐富了作文素材，培養(yǎng)了習(xí)作興趣。如標(biāo)本制作，科技實(shí)驗(yàn)，栽花種草；“三八婦女節(jié)”為母親做一件家務(wù)，“教師節(jié)”親手制作賀卡送給老師。這樣，不但使學(xué)生豐富了生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，而且提高了道德情操。表演活動(dòng)體驗(yàn)情境。“角色表演法”讓學(xué)生通過人物的音容笑貌、言談舉止，栩栩如生地創(chuàng)演事情經(jīng)過，讓扮演者親自體驗(yàn)事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件的全過程，從而大家都能在寫作中形象生動(dòng)地反映出所見、所聞、所感，寫出真切感人的文章來。如表演課本劇、相聲、小品，開游藝活動(dòng)等創(chuàng)設(shè)情境。喜歡活動(dòng)是孩子的天性和共性，活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，加之學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將“活動(dòng)”與寫作結(jié)合起來，文章自然會(huì)“言之有物”、“言之有情”。因此，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加一些貼近自然，貼近社會(huì)，貼近生活的活動(dòng)。多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境。媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)將人、事、物、景等寫作材料通過實(shí)物、圖片、錄音、錄像等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營(yíng)造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的焦距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑瀾的畫面之中。合理利用多媒體教學(xué)能巧妙的回避教師絮絮叨叨的講解，更形象直觀的歸納，讓學(xué)生學(xué)的更輕松！更有興趣，所以上課前制作有趣又有效的多媒體課件十分有必要！

多種形式鼓勵(lì)，激發(fā)興趣：利用評(píng)語進(jìn)行鼓勵(lì)。作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取表揚(yáng)、加分機(jī)制，使學(xué)生感到寫作文其實(shí)并不難，從而敢于寫作、樂于寫作、享受寫作。

樹立身邊“寫作小榜樣”進(jìn)行鼓勵(lì)。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對(duì)班里作文優(yōu)秀者，對(duì)他們的作文多表揚(yáng)，或辦班級(jí)作文小報(bào)，或教室內(nèi)張貼，甚至向報(bào)刊雜志投稿。讓其他同學(xué)覺得他們很光榮，自己也能像他們一樣寫出令人羨慕的文章，讓學(xué)生努力向身邊“寫作小榜樣”學(xué)習(xí)，從而激發(fā)作文興趣。

總之，小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是一個(gè)一直困擾著語文老師的授課難題。如何創(chuàng)新思路，開闊視野，就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不停的去探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。去發(fā)掘各種不同的指導(dǎo)切入點(diǎn)，以達(dá)到最佳的的指導(dǎo)效果。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一小學(xué)）