小學生數學學習興趣的培養

數學教學工作要適應小學生新課改的要求，素質教育小學階段興趣是學習數學的動力，也是學好數學的重要起點。因此，數學教學工作要把培養學生興趣作為首要目標。學習是一個主動的過程，對學生學習內因的培養最好是培養學生對所學學科的興趣。事實上，只要遵循學生學習心理及知識的發展規律，就不難啟發學生的學習興趣。教材在于利用，只要好好利用，一樣能澆灌出興趣之花。

興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣就是安排給學生最好的老師。培養學生對學習數學的興趣，途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法。作為數學老師，應努力使學生熱愛數學課，這樣才能對學習有興趣，只要有興趣，學生就會積極主動地要求學、喜歡學和堅持學。小學數學教學工作的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么，怎樣才能培養學生的學習興趣呢？

一、用形象生動的語言來培養學習興趣。數學的教學內容較抽象、枯燥、乏味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生的學習興趣。小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和現實生活聯系起來，編成一個個小故事，以引起學生的注意力，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。通過把課堂教學內容編成故事，既吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，又不知不覺地由舊知識引出新知識，達到了預定的教學目標。后來，我又鼓勵學生用編小故事的方法學數學，學生們學得興高采烈。

二、通過數學游戲來培養學習興趣。游戲能調節人的情緒，是成人和兒童都喜歡的娛樂活動。將游戲引入課堂，寓教學于游戲，可以使學生在輕松愉快的氛圍掌握數學知識，讓學生充分體會到學習的樂趣。在教學“9的乘法口訣”時，我在練習的最后設計了這樣一個游戲：我讓學生拿出課前準備好的1—9的數字卡片，兩人一組，兩名學生同時出示一張卡片，誰先算出兩個數的乘積誰為勝方，卡片歸負方，先出完卡片的學生勝利。這個游戲既能讓盡可能多的學生參與進來，又激發了全體學生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識，得到了事半功倍的效果。

三、開展學習競賽來培養學習興趣。競賽是激發學習積極性和爭取優良成績的有效手段，因為在競賽過程中，學生求勝的心理會更加強烈。低年級的學生是以具體形象思維為主，競賽更能激發他們的學習興趣，所以在數學教學中，我盡力為學生創造良性競爭的環境，結合實際，經常開展一些課內外的競賽活動，并且不失時機地表揚學生，激發學生學習的興趣。在教學“三位數的加減法”后，我設計了小組競賽活動。這既能激發學生的學習興趣，又能提高學生的計算速度?？偠灾寣W生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事、高興的事。

四、善用表揚來培養學習興趣。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生的學習興趣、充分發揮學生潛能的重要手段。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的榮譽。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲的榮譽而更加努力學習。因此，在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。哪怕是一句表揚的話、一朵小紅花、一個小獎勵都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。同時，我認為恰當的評語不僅能指導學生的學習方法，而且還能激發學生學習興趣。對一些作業完成較好的學生，不妨在他們的作業本寫上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！”“你真棒、老師為你感到驕傲！”等等評語。表揚學習成績好的學生，但也不能責罵學習較吃力的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵，比方說：“好樣的，有進步，繼續努力！”“看到你在進步，老師真為你高興。老師相信你一定能行?！边@樣帶感情色彩的評語，使學生感受到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的學習興趣。

總之，興趣是學生最好的老師。學生只有對數學有了興趣，才能學好數學，所以我們每位教師在數學教學工作中既要運用教學手段為學生創設情境，還要給學生提供參與和展示的空間，讓學生在愉悅的氣氛中學習數學，使學生對數學產生濃厚的興趣。（單位：云南省保山市隆陽區板橋鎮柳上小學）