體育課如何做到“笑”

體育課是一門身體與大腦劇烈活動(dòng)的課程 ，要求師生全身心地投入。為了克服體育課中的僵化、呆板、無趣現(xiàn)象 ，調(diào)整課堂節(jié)奏 ，增強(qiáng)課堂趣味 ，提高教學(xué)效率 ，做到讓學(xué)生喜歡上體育課，課堂上應(yīng)該做到“三笑”： 學(xué)生笑、教師笑、觀者笑。用情感化學(xué)生，做到師生齊動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生內(nèi)心深處引起“共鳴”，在教學(xué)上產(chǎn)生“共振”，形成合力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生做到“樂學(xué)”、 “愛學(xué)”，共同感受體育課的樂趣。

沒有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛動(dòng)的天性必然會(huì)受到壓抑。笑是一節(jié)體育課的靈魂，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著無可替代的作用，始終以笑為主線貫穿于整堂體育課，才是有活力的體育課。不管是在課堂教學(xué)上還是比賽、示范、教研課，“教師笑、學(xué)生笑、觀眾笑”，是建構(gòu)一堂成功小學(xué)體育課的催化劑。不管課前教師如何吃透教材熟悉教材，準(zhǔn)備得如何充分，可一旦缺少這“三笑”中任何的一笑，這節(jié)課就不能稱其為成功的優(yōu)秀課，充其量評(píng)價(jià)為“沒有知識(shí)性錯(cuò)誤的合格”課。那么體育課如何做到笑呢？本文從以下幾點(diǎn)闡述。

營(yíng)造良好、和諧的上課氣氛是引導(dǎo)學(xué)生更快、更好進(jìn)入角色的有效途徑，達(dá)到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練而有成的目的。如何發(fā)揮現(xiàn)有體育教材的特點(diǎn)，使體育課堂教學(xué)更有趣味性，讓體育課堂氣氛活躍起來呢？。全面性” 教學(xué)原則要求我們要懂得發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)有體育教材的特點(diǎn)來營(yíng)造體育課堂上的“亮點(diǎn)”，同時(shí)教師必須認(rèn)真?zhèn)浜脹]堂課，吃透教材，科學(xué)搭配教材，新穎的組織教法，場(chǎng)地器材的布置要形象化和情境化，使體育課堂正真成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生在玩中樂、樂中玩。

我們教師要制造教學(xué)亮點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境法。對(duì)于比較枯燥的耐久跑，如沒有運(yùn)動(dòng)量，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，如讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的跑上五六分鐘，那學(xué)生的情緒是可想而知的，我設(shè)計(jì)為模仿紅軍二萬五千里長(zhǎng)征。“過雪山”（跨過豎放墊子），爬過“鐵索橋”（爬過拔河繩），過“赤水”（跳過平放的墊子）等等，同時(shí)采用進(jìn)行曲伴奏，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生感覺到奮勇向前的氣氛。這樣學(xué)生的跑步欲望就調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生跑得愉快，教師上得輕松。（2）游戲法。 例如在“投擲”項(xiàng)目中我會(huì)采用游戲化進(jìn)行教學(xué)，利用壘球當(dāng)作“炸彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行殲滅“敵”的情境，比賽結(jié)束后比比誰的“戰(zhàn)績(jī)”好，學(xué)生在這樣“戰(zhàn)斗”情境中，不但保持高昂的情緒，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。（3）模擬法。在學(xué)習(xí)走、跑、跳的項(xiàng)目中，我會(huì)讓學(xué)生模仿各種個(gè)動(dòng)物走，跑、跳，比如猩猩走路、袋鼠跳、馬兒跑……學(xué)生在有趣的模仿中掌握了技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

我們教師要為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的氣氛。

（1）如在模仿動(dòng)物走路的游戲中，可以把學(xué)生分成若干組進(jìn)行練習(xí)，要求相互觀摩，學(xué)生各種各樣姿態(tài)的表演，會(huì)使對(duì)方捧腹大笑。（2）在快速跑教學(xué)中，要求“微笑”者進(jìn)行跑的練習(xí)，告訴學(xué)生“微笑”可以使面部、頸部、肩背部韌帶處于放松狀態(tài)，不易產(chǎn)生疲勞。

關(guān)注學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)?“興趣是最好的老師”。在體育教學(xué)中應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩兒們?cè)跉g樂的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。例如低年級(jí)小朋友在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)總是會(huì)互相推拉推擠，還會(huì)因?yàn)檎也坏降奈恢没蚴且驗(yàn)橹倍谡n堂上亂喊亂叫。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把學(xué)生分為四隊(duì)，男生第一排編成“老虎隊(duì)”，第二排編成“兔子隊(duì)”，女生第一排編成“小馬隊(duì)”，第二排編成“喜洋洋隊(duì)”，并給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，如第二排第2個(gè)就叫“兔子2號(hào)”等，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，再集合時(shí)我只要說：“各隊(duì)各就各位，看誰排得快”，同時(shí)在站隊(duì)時(shí)，有的小組沒站好，我表揚(yáng)站好小組中的一隊(duì)：\"瞧！蘋果隊(duì)站得多好！掌聲送給他\"不僅鼓勵(lì)了聽老師話的同學(xué)，同時(shí)也鞭策了其他同學(xué)。這樣就使學(xué)生由興趣進(jìn)入正式學(xué)生角色，在教師的逐漸引導(dǎo)下潛移默化的自覺養(yǎng)成良好的組織、紀(jì)律性，為課堂教學(xué)的實(shí)施做好良好的鋪墊。投擲壘球可以“救戰(zhàn)友”的設(shè)立情景，有戰(zhàn)友被敵人控在某高地我們要去營(yíng)救，先用手榴彈（壘球）炸掉敵人的攻勢(shì)，營(yíng)救戰(zhàn)友。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到投擲壘球的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。也可以讓學(xué)生在投紙飛機(jī)游戲時(shí)來學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作

教師語言的生動(dòng)、藝術(shù)和幽默化。教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否使學(xué)生有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的\"神韻\"是尤為重要的。作為一名優(yōu)秀的體育教師，不但要具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的精神狀態(tài)和親和力的面部表情。如體育課上應(yīng)放下“架子”，端正心態(tài)，擺正位置，帶著真誠(chéng)的笑意主動(dòng)去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就是體育教學(xué)中的中心，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。教師生動(dòng)、幽默的語言，形象逼真且優(yōu)美的示范，準(zhǔn)確的講解，能使學(xué)生產(chǎn)生歡樂的情緒。教師可以用表揚(yáng)、幽默或是生動(dòng)的語言拉近師生之間距離，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成合力，從而讓師生之間的交流達(dá)成共識(shí)，特別是對(duì)一些學(xué)困生，要讓他們不畏懼體育課，多給他們一些成功的機(jī)會(huì)，讓他們感覺到“我能行”，“我也可以”，那么學(xué)生就會(huì)“笑”起來，這樣就會(huì)讓學(xué)生熱衷于體育課。

我們教師對(duì)自己要示范規(guī)范化。教師示范是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，準(zhǔn)確優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，不僅能使學(xué)生通過視覺比較深刻和清晰地感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)形象，幫助學(xué)生建立動(dòng)作技能的完整印象，而且還可以給學(xué)生留下美好的印象和難忘的動(dòng)作記憶，進(jìn)而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生練習(xí)興趣，甚至形成學(xué)生對(duì)教師的敬慕之情和崇拜之心。教師在學(xué)生的心目中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生身邊觸手可及的運(yùn)動(dòng)權(quán)威，如：常有學(xué)生問我，“老師，你能投多遠(yuǎn)”，“老師，你會(huì)不會(huì)上籃”……每當(dāng)我作出精彩的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺地報(bào)以掌聲和羨慕的表情。（單位：福建省廈門市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）