中學生的情感教育

我國的教育宗旨是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從宗旨中可以看出，德是放在第一位的。而情感教育，是德育的重要組成部分；也是現(xiàn)代教育的重要組成部分。它是指把情感作為人的發(fā)展的重要領域之一，對其施以教育的力量，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生自主學習能力，合作精神和創(chuàng)新能力。最重要的是還能使學生身心得到健康的發(fā)展。因此，在我們的具體教育教學中，加強教師的情感投入培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是刻不容緩的。

隨著社會的發(fā)展，國家綜合國力上升，就業(yè)機會的增加。很多學生家長紛紛外出打工，導致多數(shù)學生家庭教育缺乏，使得學生的情感呈現(xiàn)出多樣化趨勢。同時，在現(xiàn)實生活中，學生的監(jiān)護人不同也直接導致他們受到的情感教育參差不齊。中學生的情感教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：當學生的父母在家里照顧孩子時，學生的情感教育相對較好，但是他們受到的情感教育不全面。人們常說：“父愛如山，沉穩(wěn)疑重”。由父親監(jiān)護的孩子與父親的溝通較少，有什么心事也不敢跟父親傾訴，這類學生比較孤獨、冷漠、不善言談。“母愛如水，溫柔細膩”。由母親監(jiān)護的孩子在生活中得到最好的照顧，但相對來說比較調(diào)皮、膽大不怕母親，不聽從母親的管教。學生和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活的時候，由于他們年齡偏大，文化水平較低，對情感教育認識不足和情感教育方法的欠缺，很難承擔對他們情感教育的重擔。另一方面，大多數(shù)學生的爺爺奶奶、外公外婆對孫子都有過于溺愛和過于偏袒的思想。通常只追求物質(zhì)，生活上的滿足，而缺少情感方面的溝通和教育。所以大多數(shù)學生的情感發(fā)展不全面，自我調(diào)控情感的能力普遍較差，性格也比較孤僻、偏激，并且又無人約束。學生住在親戚朋友家時，這些監(jiān)護人通常把安全放在第一位，只要不出什么安全事故，對學生家長就好交待。學習成績好與差都不重要，更不用說對其進行情感教育了。于是這類學生就像沖出鐵籠的老虎，無人能管，在學習和生活也表現(xiàn)得自私、大膽放肆。中學生正處在青春發(fā)育期，一些學生思想比較前衛(wèi)，個性比較張揚，崇尚一些網(wǎng)絡宣傳的“非主流”文化，以自我為中心，我行我素、好打扮、追求潮流。對老師的批評不以為然，具有很強的叛逆思想。由于中考體制沒變，大多數(shù)教師還是片面追求升學率，把學生的學習成績看得尤其重要，而忽視了對學生進行情感教育。

針對以上問題，在學校教育中，學生情感教育的培養(yǎng)需要通過學校全面的教育教學、生活過程來實現(xiàn)。因而，情感教育必然涉及到學生身心發(fā)展和學校生活的各個方面。我們應該積極探索適合現(xiàn)代教育教學的新觀點新途徑。通過喚醒學生主體意識，激勵學生意識培養(yǎng)發(fā)展學生情感研究的全過程。充分開發(fā)每個學生的素質(zhì)潛能，促進學生積極人格的構建，并使學生各個方面都能較為和諧地發(fā)展。

加強與學生家長的溝通：加強與學生父母或監(jiān)護人的溝通交流。學校要向?qū)W生家長公布班主任和各科任課老師的聯(lián)系電話，可以隨時電話聯(lián)系教師，知道孩子在校具體的學習情況和生活情況。同時，學生家長也要把聯(lián)系電話和聯(lián)系方式告知學校，以便教師及時反饋學生在校的學習情況和生活情況。從而形成學校、家庭雙方面齊抓共管的局面，促進學生情感健康發(fā)展。

改變教師觀念：由于當前中考體制沒有改變，素質(zhì)教育很難落到實處，很多教師在教學中只注重知識傳授而忽視情感。情感因素起著極為重要的作用，學生的情感和態(tài)度決定著他們接受到外界教育影響的程度。積極的情感和積極的接受態(tài)度是德育影響內(nèi)化為學生品德的關系。因此，變“知識傳授為中心”為“情感教育為中心”，對于端正教學方向，發(fā)揮其德育功能至關重要。

在學校教育中，還存在部分教師認為學生的情感教育是家長的事，與學校無關，另一部分教師認為學生的情感教育是班主任的事，與自己無關。只重視學生的學習成績，而忽視情感教育。所以教師要轉變認識，充分利用各科來實施情感教育。語文、思想品德、歷史教師在教育教學中可以培養(yǎng)學生的道德感和責任感；物理、化學教師在教育教學中可以培養(yǎng)學生的理智感和探索創(chuàng)新精神；音樂、體育、美術教師在教育教學中可以培養(yǎng)學生的美感。從而使學生在各科學習當中都能感受到情感方面的教育。

加強對學生的教育：加強對學生心理健康教育和道德教育。針對一些學生的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。加強磨礪教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓學生在歡樂、和睦、關愛、幸福、向上的環(huán)境中學習、成長。

總之，在具體的德育教育教學的過程中，要加大力度注重感情的投入，要牢固把握一個“情”字，堅信只要我們傾注愛心，以尊重、賞識喚起學生上進心，消除他們的心理障礙，努力營造一種輕松愉快、健康向上的學習氛圍，定能更好完成學生的教育教學工作。（單位：綿陽中學英才學校）