為學(xué)生打造快樂的小學(xué)語文課堂

如何打造一堂精彩紛呈的語文課，讓學(xué)生的個性得到張揚并且學(xué)習(xí)效率得到保障呢？本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛：語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。也只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。 語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的 師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、巧設(shè)課堂情境，在情境中學(xué)習(xí)語文

1、巧妙導(dǎo)入文本，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講授《頤和園》一課時，我選擇巧妙的導(dǎo)入方式，剛上課與學(xué)生談話“今天天氣真不錯呀，那老師就充當(dāng)一次總導(dǎo)游，和幾位小導(dǎo)游一起帶領(lǐng)大家去游覽一個美麗的大公園吧”。與次同時，教師又拿出精美的PPT課件，出示頤和園的游覽示意圖，明確游覽路線，邀請三位小導(dǎo)游帶領(lǐng)班上同學(xué)分別參觀頤和園內(nèi)的三個景點。學(xué)生心領(lǐng)神會，馬上進(jìn)入“小游客”的角色里，興致勃勃地想要去頤和園游覽一番。這樣的導(dǎo)入，不僅有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又為高效地學(xué)習(xí)文本奠定了基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系現(xiàn)實生活，實現(xiàn)情景再現(xiàn)。小學(xué)語文的教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系很緊密，對于小學(xué)生日常生活能力的培養(yǎng)有很大幫助，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以聯(lián)系實際生活，將生活中真實發(fā)生的事情與課本教材相結(jié)合，呈獻(xiàn)給學(xué)生，這樣既不會讓學(xué)生在面對情景時感到陌生和茫然，又會促使學(xué)生更快融入情境。此外，還可以將現(xiàn)實生活中的一些小的物件和東西作為道具加入情境創(chuàng)設(shè)的活動中。比如在學(xué)習(xí)與四季變化有關(guān)的知識時，可以收集每一季具有代表性的物件或照片，如春季可以攜帶迎春花和植物出芽的照片，夏季可以攜帶綠葉和繁花盛開的照片，秋季可以攜帶楓葉和糧食豐收的照片，冬季可以攜帶下雪或結(jié)冰的照片，再將這些照片進(jìn)行對比，就能很容易發(fā)現(xiàn)每一個季節(jié)之間的差異。

三、豐富想象畫面，再現(xiàn)文本內(nèi)容：豐富的想象是學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力在語文教學(xué)中也顯得尤為重要。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可供學(xué)生想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，通過想象，是學(xué)生的認(rèn)識實現(xiàn)質(zhì)的飛越。

《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)六年級的一篇文言文?！白悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”對于這樣深厚的友情，六年級的學(xué)生可能還不太理解。于是，我選用了配樂《伯牙悼子期》，在背景音樂下深情并茂地朗誦文本，學(xué)生在這樣的背景下展開想象，伯牙當(dāng)時的心情、表情、語言、動作，最后邀請伯牙的“小知音”情景再現(xiàn)?？粗恳粋€學(xué)生的精彩展示，我相信，他們是真正體會到了伯牙失去知己的悲痛。

四、創(chuàng)意表達(dá)所學(xué)，升華文本主題：我一直跟學(xué)生強調(diào)，我們的語文來源于生活，也終將回歸到生活當(dāng)中去。在講完課文《搭石》的時候，剛好天氣下雨，教學(xué)樓前面的排水出了問題，我稍微提醒學(xué)生我們剛學(xué)習(xí)過課文《搭石》，學(xué)生立馬反應(yīng)過來，張羅著在教學(xué)樓前擺搭石，看到學(xué)生那認(rèn)真擺放搭石，仔細(xì)檢查搭石時的動作、神態(tài)，活脫脫的就是我們課本當(dāng)中那一心為鄉(xiāng)親們著想的樣子。再看看孩子走搭石時的協(xié)調(diào)有序，相互禮讓，又怎么不是我們相親相愛的村民們呢？學(xué)生在這樣的課堂情境下，其個性又如何不得到張揚呢？

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快樂地掌握知識，健康地成長。（單位：遼寧省本溪滿族自治縣堿廠鎮(zhèn)中心學(xué)校）