初中生英語口語教學(xué)

英語作為一門世界語言，學(xué)習(xí)和掌握這門語言，開展對外交流是對21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。 培養(yǎng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是現(xiàn)在教學(xué)的最終目標(biāo) ，聽、說、讀、寫 是學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)技能，這種基本能力之間是相輔相成的。英語基礎(chǔ)教育改革的趨勢要求我們教學(xué)工作者必須重視學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí) ，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求。本文擬從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生英語口語。

一創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)的初期階段，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在初期的學(xué)習(xí)過程中對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不知道怎么說，要說什么，甚至有的學(xué)生不愿意說。為此我做了以下總結(jié)。

（1）抓住與生活密切相關(guān)的話題操練。書本知識來源于生活，又高于生活。英語書本上許多知識與生活密切相關(guān)。所以，可以根據(jù)書本內(nèi)容，圍繞生活實(shí)際展開談?wù)?。如?A unit 4 welcome 中談?wù)摿艘惶熘懈黜?xiàng)活動的進(jìn)行時間。可以用句型When do you …？ I…at…進(jìn)行操練。由于談?wù)摰幕顒佣际且惶熘兴l(fā)生的，所以學(xué)生都能開口操練，效果較好。

（2）情景教學(xué)。情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教師可以充分利用音頻 、視頻、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)工具，圖文并茂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，自覺主動地獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.例如根據(jù)課文內(nèi)容用短劇的形式表演找人的情節(jié)，讓學(xué)生擔(dān)任劇中的角色，例如：在教授語法現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，可以拍一些正在進(jìn)行的動作的小視屏，這樣學(xué)生可以一目了然，容易理解并表述。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

二、利用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣

（1）值日生報告。上課開始時，先請當(dāng)天的值日生向全班簡要匯報有關(guān)情況。其內(nèi)容可是班級這節(jié)課的出勤情況，班級小事也可以是一則幽默笑話、諺語、學(xué)習(xí)感受等。這種形式讓每一位學(xué)生都有了開口的機(jī)會，而且學(xué)生在事先準(zhǔn)備的過程中必須查閱資料，與組員進(jìn)行討論、篩選內(nèi)容、朗誦，這些方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下學(xué)生進(jìn)行互助探究學(xué)習(xí)的要求。同時，這也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。此外，在值日生報告中還能活躍課堂，激發(fā)其他同學(xué)奮進(jìn)的作用。

（2）課堂提問。學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的輸入、理解往往會遇到很多問題。在遇到問題時，不能為學(xué)生包辦代替，這樣會影響學(xué)生的思維積極性。因此，對學(xué)生進(jìn)行提問時能給予一定的提示，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如一人答不出，不要等待，叫另一個同學(xué)來回答，過后再讓第一個學(xué)生重做，盡量讓人人都有開口的機(jī)會。

三、完善口語評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

教育學(xué)評價體系是教師對學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績，身心發(fā)展等的發(fā)展過程進(jìn)行價值判斷時所遵循的統(tǒng)一的體系標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)而言，但前的一個重要任務(wù)是完善英語的口語評價體系。這個體系應(yīng)該全面客觀的反應(yīng)教學(xué)的沒一個環(huán)節(jié)，要有目標(biāo)激勵、成果反饋等功能，包括學(xué)生評價、教師評價和師生互評。口語評價體系是對英語教學(xué)評價的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用?？谡Z評價體系的內(nèi)容主要包括四個方面分別是語言技能、日常交際技能、交機(jī)應(yīng)變技能和參與表現(xiàn)。我們可以根據(jù)這幾方面的內(nèi)容對學(xué)生的表現(xiàn)做出優(yōu)秀、良好、合格何不合格的等級評定。當(dāng)然，這個口語評價體系只是一個參考，不能把它作為評價學(xué)生的硬性指標(biāo)平，建立之一體系的根本還是促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

總之英英語口語的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教師要鉆研教學(xué)方法，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生口語的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供自由交流的空間，相信每個學(xué)生都會有的學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。