心讓每個孩子聽見

對學生的愛充滿著溫暖，孩子們的心里就會充滿陽光；對學生的愛充滿著深沉，孩子們的內心就會洋溢幸福。作為班主任，只有捧著一顆愛心，學生才能感受到班主任的愛，才會有學習的動力，才會在生活、學習中一步一個腳印的前進。

一、真心

班主任要極大限度地保護學生的自尊心，特別是對于學習成績相對落后的同學，更要幫助他們樹立自信，重拾自我，重塑自我，轉變他們的學習態度。因此，在入學第一次班會課上我告訴大家，每一個同學處于同一個起跑線上，一切從零開始，我們要有學習的信心，相信自己有能力學好。如何樹立學生的學習信心，我著重從以下兩方面入手。

（1）形成良好的激勵氛圍。首先，利用黑板報等宣傳陣地刊登有關自信心與成功方面的名人名言及相關資料，發動大家收集愛迪生、張海迪等人的故事，利用晨會課請同學上來講給大家聽，并展開討論，談心得體會。我也把以往幾屆學生中在這方面做得成功的學生事例講給大家聽，有的同學還認識他們呢，這更增強了同學們的學習自信心。其次，根據“皮格馬利效應”，多次強調據我去小學調查，我們班的幾個學生是最有潛力、最聰明的學生， 其實這些學生在班內還比較落后。只要大家努力再加上老師指導，將更上一層樓，說不定三年后不少同學會超過一些去市區學習的優生呢。

（2）激發學生的內在潛能。學習的成功與否關鍵是否有適合自己的學習方法和持之以恒的端正的學習態度。首先，我在學習方法和技巧上給予指導，并結合自己學習時的經驗介紹給每個同學；其次，注重經驗交流，從而使每位同學結合自己的具體情況，虛心學習好的經驗，認真吸取落后的教訓，做到揚長避短。例如：英語幾乎每天都要默寫，因為字詞句掌握的好壞直接影響英語學習的好壞，我會利用家校路路通及時把進步大的同學告訴他的父母，并在晨會課上一一表揚，還在班級量化評比的學習一欄中給予加分，同時，在單元測驗中，讓進步大的同學上臺交流學習經驗，并適當獎勵，從而學生的自尊得以保護，自信得以激揚，學習的勁頭得以充實，學習的熱情得以高漲。

二、愛心

每個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，老師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛。陶行知先生曾說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我想這就是愛學生的崇高體現吧！

（1）讓愛體現在一個個關懷備至的真切舉動。了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂。愛是打開學生心靈的鑰匙，是連結情感的紐帶，她可以激發學生的學習欲望、培養學生的學習興趣、開發學生的創新能力、陶冶學生的情操、溫暖學生的心靈……

（2）讓愛體現在一句句春風化雨的溫馨話語。班主任在班級日常管理中應該把對學生的愛化作陽光、雨露和溫馨的話語，做他們的朋友，真心地關心他們的學習和生活，把他們放在心上。例如：在學生生病時一句愛的問候，就像一股清泉能滋潤學生的心田；在學生受挫折時一句愛的鼓勵，就像是一聲嘹亮的號角能振奮學生的精神；在學生進步時送上一句愛的祝福，這既包含慈母般的愛，使學生感到如沐春風的溫暖，又包含嚴父般的愛，使學生保持清醒，重新踏上征程。

三、誠心

全面了解學生是做好班級管理工作的前提。在了解學生時候，要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增強老師的親和力，使其親其師，信其道。走進學生的心靈，用自己的愛動其心，以愛導其行。

（1）誠在虛心納諫的寬廣胸懷。班主任把學生作為具有自己獨立思想、情感、性格等個人品質的具體人對待。把學生對老師的評價要虛心聆聽，尊重他們的想法，以朋友的平等對待學生，這樣才能與之心靈溝通。現在一部分學生喜歡上網聊天，于是我把我的QQ號碼和電子信箱告訴了她們，讓她們把不方便直接和我說的話在那上邊說。沒想到周末的時候，她們真的給我發了好多信息，有的會把班級中一些同學不好的習氣反映給我聽；有的會對任課老師提出一些見議；有的希望我在處理一些事情上要心平氣和，諸如此類的要求好多好多，于是在周一上班的時候我都是給予合理的滿足，并能明顯地看出提出意見或建議的同學的臉上都洋溢著滿意的笑容。

四、耐心

學生的認知水平、理解能力、非智力因素、交際能力等處在逐漸成熟的階段，難免存在著一些問題。俗話說：“金無足赤，人無完人?！闭f的就是人既有優點和長處，也有缺點和短處。學生犯錯誤是正常的現象，只要冷靜思考，就能想出合情合理、事半功倍的辦法來。對于有缺點錯誤的學生，不僅要對他們施以愛心更要對他們施以耐心，所以我總是相信耐心等待一會兒，花兒一定會開的。

（1）寬容。理解是寬容的基礎，尊重是體現寬容的手段。要學會用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。例如，工作中難免有個別學生冒犯老師，不聽教育，對學生的這種不敬，教師要寬容，如果能冷靜處理，靜心點化，則既體現了師者風范，又能贏得學生的愛戴。

（2）真誠。正所謂“精誠所至，金石為開”，真誠是打動人心的最有力的情感力量，也是溝通師生的心靈橋梁，學生并非金屬與頑石而是璞石。只要我們用誠摯之情的雕刀去琢磨，就會使學生煥發生命的光彩。

（3）引導。教師對學生缺點和錯誤，不要忙著批評和處理，要給學生一個自省、自查的機會，在尊重其自尊心和人格的基礎上，慢慢引導學生認識錯誤產生的根源，使他們心悅誠服的改正。

五、細心

法國藝術家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”?，F在的學生處在開放的年代，他們個性張揚、價值取向多元化。如果老師只看到學生個性灰澤的一面，勢必會造成學生灰心喪氣、產生自卑心理，學習、做事就會畏首畏尾，影響其進步。因此，班主任要善于捕捉、正確引導、把學生的潛能挖掘出來。

（1）總是不吝嗇自己對孩子的表揚。孩子雖小，卻同樣需要尊重。鼓勵是讓學生在失敗和挫折后“別在乎，再努力”，其實在每名普通學生身上都有可貴之處，關鍵在于班主任是否細心地發現和發覺。面對不同學生，要善于采用多把尺子衡量。比如說我班有個同學剛進來時英語成績很差，但第一次單元測試居然考及格了，我趁機在班會課、晨會課上多次表揚他，號召全班同學向他學習，而且他勞動不怕苦，不怕累，凡是搶在前頭，我讓他當了勞動委員，這下更增強了自信，同時學習熱情更高了，英語成績不用擔心他不及格。

（2）總是不斷地發掘孩子們的“亮點”。學生很注重別人特別是老師的評價，如果老師能善于挖掘和發現他們身上的“亮點”，對他們取得的進步給予熱情的鼓勵和肯定的評價，并提出合理的期望，那么就能堅定他們的自信心和學習的動機與方向。

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。愛心澆得百花開，班主任用真摯的愛去調整學生的心態，引導他們奮發進取，積極向上，帶領學生走向人生的新境界。