借鑒與行走

在忙忙碌碌的暑假之際，我抽空閱讀了上海市物理特級教師常生龍老師《給教師的5把鑰匙》，期待自己能夠借鑒5把鑰匙，行走好自己的教育之路。在《自序·做更好的自己》中，作者根據自己的成長經歷，給大家推薦了五把鑰匙：拔高一層看教育；千方百計提升自己；有一顆學生的心；遵循學習的規律；保持積極的心態。這些話題貼近教師實際，容易引發共鳴。

一、第一把鑰匙和第四把鑰匙：拔高一層看教育、遵循學習的規律

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”當我們不時為教育問題而感到困惑時，應該站在更高的地方來看教育：既要放眼向前看，了解把握教育改革的新動向，發展的新思路，進一步明確自己前行的方向，堅定前行的步伐；又要遵循教育規律和學生身心發展的規律來施教，使教育真正基于學生的需求而喚醒其內在的發展意愿、發展動力，促進其自主發展。

二、第二把鑰匙：千方百計提升自己

“千方百計提升自己”是對教師自身素質提出的要求。教師要想成為學生喜歡的好老師，需要在教育教學崗位上持續不斷地學習與修煉。每個人成長是無復制性的。每個教師的成長不可能完全借鑒別人的路，也不可能有條終南捷徑使自己盡快成熟；每位專家都曾共同提過讀書的至關重要，專家們旁征博引，信手拈來，通古論今，無不是博覽群書的結果，他們也正是在不斷學習中才有自己的不斷成長、強大，可見學習與努力才是唯一的方法。學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。“五把鑰匙”不只是在于告訴我們一種教育的方法，而是要貫輸一種理念，只有不斷地學習才能讓我們厚積薄發廣博攝取，學然后知不足，取他人之長，補己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。學而不思則亡，思而不學則怠，要不斷提升自己，就必須大力倡導教師的反思實踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實現教師在教學反思中不斷成長。反思，它讓我們學會回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事；反思讓我們關注自己的每個教育行為是否符合教育規律，符合生命自覺；如是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發現并發揚學生的進步或優點；我們與學生溝通是否有同理心，備課前，上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學

三、第五把鑰匙：保持積極的心態

保持積極的心態其實質要追求教育的幸福。教師這一職業，不但要“益人”，也要“益己”；不但要促進“學生的發展”，也要促進“教師的發展”；不但要為學生健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師自己的幸福服務，成為一種幸福的生活方式。“忙和累是現存的，教師這個工作的特點和性質一定是艱難，勞累、煩重的，這是不可避免的，那么能不能累出效率、價值、創造和發展，成長與發展來，以享受的心態從事艱難繁重勞累的工作，學會享受教學----這是一種態度，心態”。教育就是讓每個學生生長，成長，發展，師生同樂，就是共同享受生長的快樂，成長的快樂，與學生同樂，那才是教育的大智慧”。其實當我們靜下心來，也不妨觸摸一下自己的內心， 聽聽自己內心的聲音：我們幸福嗎？我們從事的職業給我們帶來幸福了嗎？專家們對教育的幸福感，重新點燃我們那份對教育的熱情，以及蜇伏在內心的那份幸福。其實無論學生還是教師，教育的幸福感從某種意義上來說代表了成功。學生覺得幸福的教育，他們獲取了知識，更獲得了人格上的圓滿；教師覺得幸福的教育，不僅是工作任務的完成與自豪，更是教育使命的升華。這是個細節的工作，要用許多的心思，除了日常教學工作以外，教師需要花的不只是精力，更是情感。學會不時彎下腰來聽孩子講話，感動于每個生活的細節，讓每個孩子幸福成長，而你無疑是獲得了最大幸福的人。

四、第三把鑰匙：有一顆學生的心

有一顆學生的心，所指的正是教師的兒童立場，兒童立場是教育的首要立場。作者常生龍說，要有一顆學生的心，葉圣陶說要做小孩子，要做孫悟空，是同樣的道理。教師不能高高在上，以為自己就是權威，可以對學生任意指示，肆意指責，毫無顧忌的放任自己的情緒，這樣的話一定會適得其反。

朱永新先生說過這樣一段值得我們每個教師思考的話：當你無法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地去改變自己，其實你就是在改變別人，就是在改變社會。不要以為教師在三尺講臺上沒有什么作為，他影響著幾十個生命！一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價值的了。而這一點，我相信是所有教師都可以做到的。在現實中，許多教師選擇了放棄。“非不能也，乃不為也。