讓學生享受豐富的英語課堂生活

在素質教育的大形勢下，讓學生在英語課堂的學習中提升自己的水平和學到知識是現代教育工作的重要部分。我們要讓英語課堂教學最終要回歸生活，要讓學生享受豐富的英語課堂生活。這里的課堂生活是指教師有目的地組織和指導下高于兒童自身水平的教育教學過程中的生活。那么如何讓學生享受豐富的英語課堂生活呢？

一、創設情境，讓英語學習走向生活

人的精神生活，即內心世界是否豐富，首先取決于他同周圍世界聯系是否豐富多彩。任何教育內容都來源于生活。英語也不例外。在教學中，我們可以通過創設情境，把抽象而枯燥的語言符號轉化為具體生動的生活情境，讓語言符號恢復生命，從而溝通現實生活與可能生活。顯然這是讓學生享受豐富的英語課堂生活的前提。英語教材內容有相當一部分可以在當時的環境中找到或隨機創設出真實情境：如利用學生的座位，可操練表示方位的介詞；教學現在進行時可利用當時師生的各個活動與動作的情景，還可以就學校或學生熟悉的一些當前正在進行的事或活動進行英語表述；在教學天有關天氣內容的對話時，可就上一周的天氣進行語言交際。

生活中到處是課堂。英語教師要善于挖掘生活中的英語教材，用生活中實際情形生動地展示課文中所描繪的內容，讓學生身臨其境，加深感受。如在學習shopping這一課時。可以創設這樣的情景，將教室布置成五個不同的“商店”：把全班同學分成五大組，由五名同學當售貨員，其他同學充當顧客進行角色表演。角色表演把課堂變成了真正意義上的生活交流場所。在英語課文中，根據教學內容拓展生活情節，顯然可以溝通顯示世界與書本世界。將教材話題向學生熟悉的生活延伸，可以很好地激發學生學習的積極性和主動性，很投入地進行語言操練，從而實現教材學習的根本目的——語言能力的培養。

二、師生互動，讓英語學習充滿愉悅

讓學生享受豐富的精神生活，就必須讓學生在課堂中得到生活的快樂。英語學習是學生的一種生活狀態，讓英語學習充滿愉悅，這不僅是尊重生命的人本精神的呼喚，也是遵循科學規律的科學思想的體現。但愉悅而活躍的精神世界，只有在學生不感到自己是被教育的對象，是教師施加影響的對象時才能實現。也就是說只有師生雙方達到和諧、互動、統一的境界才能讓英語學習充滿愉悅。自然這是讓學生享受豐富的英語課堂生活的基礎。

建立一種民主、平等、和諧的師生關系、生生關系是讓英語學習充滿愉悅的基礎，也是拓展學生精神生活空間的基本要求，同時良好的師生關系本身對學生課堂精神生活具有發展意義。讓學生樹立起民主、平等的意識，形成相互尊重、相互理解的教學氛圍，從而讓英語課堂回歸兒童的生活世界。從生活主體主動建構的角度來說，在英語課堂中，只有促進師生、生生之間的相互合作、補充和幫助，才能讓學生熱情地參與到生活、演繹生活。在學A football match這一課時，筆者設計了一個話題：“足球比賽實況轉播”，由兩組同學表演足球比賽的場面，由一位后進生擔任解說員（該生對足球有特殊愛好），老師則來充當翻譯。這種活動不僅使書本知識直接融入了生活，還使這位后進生找回了自信，獲得了極大的滿足。同時，師生共同合作的默契更能激發學生參與的熱情。

英語課堂回歸生活，回歸少年兒童的生活世界，是為了更好地達到教學要求。因此，我們在交往過程中要努力促使“學的要求”和“教的要求”的雙序統一，讓學生不感到自己是教師施加影響的對象。這顯然是英語學習充滿愉悅的保障。比如在教學有關形容詞happy、sad、hungry、thirsty或食品名稱時，我們可以通過一組問題引出教學：Have you ever been to KFC？ What do you think of parties at the KFC？ Are parties there fun？ What sorts of things might make you sad？通過聊天學生自然進入角色，并產生學習英語的迫切愿望。

三、強化體驗，讓學生心靈得到解放

教育即解放。教育過程不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者內部的力量。實質上，完善地理解生活意義的精神生活是通過心靈體驗而達到人的心靈相通，進而達到互相理解，從而獲得心靈的解放。成功體驗是指學生在學習中獲得成功之后產生一種高強度的情緒體驗，它能喚醒、解放人的心靈，激發學生對英語學習的深層興趣，是學生豐富的精神生活的原動力。在課堂中教師既要顧及到，也要考慮到，必須注意語言教學的要求要分層、分段落實。

學習語言就是學習文化，我們在教學中不應僅僅把它看作是單純的語言教學，而應注重挖掘其社會文化內涵。如我們知道不應該向西方人詢問有關年齡、收入婚姻、體重等方面的問題，而我們中國人對這些事情似乎都可以公開；操英語的本族人，除非他們主動邀請，一般不樂意外人進入臥室；他們不習慣別人亂動辦公桌上的東西，而我們對這些事則比較隨便。

語言是表情達意的，人們在用語言表情達意的過程中，妥善運用面部等表情能加強有聲語言表達的情感給予人的印象。在英語教學過程中，教師應該自覺引發學生在英語學習過程中進行情感體驗，讓學生通過富有表情地朗讀、表演有關的教學內容來促進情感體驗。