春風化雨潤心田

從踏進臺安高中大門的那一刻，我就深深感覺到肩上責任的重大，從來沒有哪一項工作像班主任工作那樣繁瑣復雜，任何事情的發生都不是事先安排好的，有人說班主任是世界上最小的官，但他卻是所有官中管事情最多的，所以一直以來，我都在想這樣一個問題——一個好的班主任，身上都應該具有哪些素質呢？哪些品德呢？經過這么多年的親身實踐和體驗，我心里有了這樣一個答案，一顆心，一顆愛心，一顆愛學生的心。

從高一就擔任12班的班主任，轉眼間，和孩子們已經融洽的相處了兩年多，可就在進入高三以來，近幾個月的時間，真正領略了孩子們的轉變！都說高三的學生差不多已經定型了，成績好的學生要維持住學習的狀態，會自己知道努力，成績一般的學生肯定會奮起直追，做最后的努力！而由于平時積累少，成績差的個別學生則由高一的稚嫩、聽話，到現在的彰顯個性，叛逆、抵觸、反抗。看著他們一點一點放棄學習，我心里由衷的難受。由此，我意識到班主任的工作不能一成不變，要改變我的教育策略了。記得那是第二節課的課間，唐來到我面前想請假，不想跑步，腿疼。我讓他按照規定，去見習隊伍。他說堅持跑。等我來到隊伍時，沒有發現他的身影，在見習隊伍中沒有他的身影，他則像無家可歸的孩子一樣在班級外面和另外一個學生游蕩！我很是氣憤，我覺得很是尊重他而換回來的卻是戲弄！之后，我撥通了他媽媽的電話，我聽到的是一個媽媽對孩子的失望，近乎放棄的語言！我極力勸阻媽媽不要有悲觀的情緒，要對孩子充滿信心。午休期間，唐從家中來到我面前，眼中充滿了淚水，質問道：“你為什么給我媽媽打電話？你和我媽都說了些什么？”

我和唐說：“我們可能有誤會，我與媽媽交談時想把你在學校的表現與家長匯報，家長也非常想了解你在學校的情況，老師出于對你負責任的角度上，老是必須經常與家長溝通。”唐說：“我和媽媽都已經冷戰一個月了，昨天剛剛和媽媽說話，今天你打完電話，她又不理我了！”我想繼續勸說，可他聽不進去。回到辦公室，我的心忐忑不安，心里也很是委屈，上午與他家長近三個小時的交談，讓他的父母要發現他的長處，給孩子點時間，我們慢慢讓他改變，可現在卻被他認為打電話是在說他壞話！我的心里不是滋味！誤會怎樣才能解除呢？

想到這里，我拿出了紙和筆，決定用書信的方式，與他進行溝通。“我們之間有誤會，你愿意和老師談談你的事情嗎？”在自習課后，唐塞給我一封信后，轉身離去。我打開信，上面寫到：“我和爸爸都很怕媽媽，甚至是畏懼，我打通了媽媽的電話，媽媽說我不可救藥了，又開始罵我了，老師您能告訴我，您對她都說了什么嗎？”

回信寫到：“今天老師對你近期在學校的優秀表現告知家長，媽媽心里也有一絲安慰。但是，媽媽的顧慮在，高三了，別的孩子都知道抓緊時間去學習，而你卻是心不在焉，沒有任何壓力的在學習，甚至將試卷所有的分數用修正帶抹去，在試卷上寫著：‘沒有壓力的考試’。以此來對抗你的媽媽，你知道當你的媽媽看到這份試卷時，眼淚奪眶而出，*你能了解家長的心嗎？”

回信：老師，我感謝您對我的關心，我很倔強，我知道我的媽媽整日工作很辛苦，爸爸總是出差，我也不想讓他們為我吵架，我也知道，這一切都是因為我，有時我想一走了之，我有什么出路？一切都不敢想。

回信：老師知道你是一個很懂事的孩子，家里的這種狀況完全能夠好轉的，這一切取決于你。如果你能堅持每天認真學習，在校好好表現，到家里刻苦學習，不用家長去叮囑，自己做的都好，媽媽也就不會再嘮叨，爸爸也會發現媽媽的變化，爸爸媽媽之間的關系也會有所緩和，你也做到了調節爸爸媽媽之間的關系。有什么事情，可以和家長坐下來好好面對面談，也可以和老師說。

回信：老師我懂了！感謝您的教育，我也長大了，我要為他們著想，看見他們辛苦的工作，我心里也很心疼，老師，我會與媽媽和好！

晚上放學，分別給唐的媽媽爸爸進行了溝通，家長欣然接受。這件事就悄然的過去了，孩子現在也很努力。我就是這樣用愛打動著每一位學生，不離不棄。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈。”古今中外的教育名家雖然教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是他們的教育中都離不愛，愛是教育永恒的話題。從事教育工作的老師們，讓我們一切從愛開始，讓每名學生都有發展，讓每名學生都體驗成功，讓每名學生都充滿理想追求。