講授型微課的設計與初中教學實踐的研究

摘要：作為新生事物，微課給課堂教學帶來了深刻變化，學生學習興趣的激發不但要靠微課這種短小精悍的方式進行，更重要的是一定要區別于傳統課堂的講授型方式，給課堂教學提供了一種更加高效的教學手段。

關鍵詞：微課 興趣 思想品德課 設計

隨著科學技術的不斷發展，教學模式也在不斷更新，作為新生事物，微課給課堂教學帶來了深刻變化，給課堂教學提供了一種更加高效的教學手段，目前很多教師都在使用微課和研究微課。

一、微課的定義

筆者認為：微課是一段圍繞一個特定的知識點而制作的短視頻，它的教學設計完整，可以進行不斷修改完善，適合用戶進行移動學習。微課有別于傳統的教學資源，它具有短而精，微而全；內容少，容量小；應用廣，多類型等特點，是一種全新的資源類型。

二、微課的特點

（1）教學時間短。根據中學生的認知特點和學習規律，我們微課視頻不宜過長，一般都為5―8分鐘，最高不宜超過10分鐘。

（2）教學內容精簡化。傳統的思品課堂往往需要完成許多教學內容、達成多個教學目標，這就要求教師準備大量的教學資源，從而豐富課堂內容和目標的達成。

（3）微課視頻容量小。從教學資源共享性出發，作為教學資源的微課，除了方便學生學習、教師教學，還可以用于教師教研活動。

三、微課在初中思想品德課中運用的優勢

優勢一：滿足學生學習的需要。教學視頻作為“微課”的核心組成部分，充分提高了學生自主學習的積極性和可能性。知識點的聲情并茂，減輕了學生的學習疲憊感，增加了學習的娛樂性。微課使課堂生動活潑，能促進學生主動參與學習，發展學生思維能力，激活思品課堂教學，提高學習效益。

優勢二：進一步突出了教學的重難點知識，微課的運用，通過在特定環節使用教學視頻，集中講準教學重點、講透教學難點、講明教學疑點。例如：在教學基本國情“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”時，第一步，通過微課來展示農村組圖“中國農民耕田收稻子插秧”以及美國現代機械化農業生產組圖，講述美國人眼中“三個中國的故事”，通過直觀形象的圖片對比，得出結論：我國生產力水平不高且發展不平衡。第二步，分組討論。結合視頻，說一說“我們存在哪些陋習”，并引導學生關注生活，及時對學生進行行為習慣教育，幫助學生糾正陋習，養成良好生活習慣。第三步，展示蘋果5手機圖像，并講述蘋果手機背后的故事，而背后中國勞工的心酸故事卻讓學生深深感受到：我國科技水平不高，技術創新能力不足。通過此環節，還可以激發學生的責任意識，并把這種意識轉化為現實行動――“好好學習，立志為祖國做貢獻”。

優勢三：促進教師專業素養的發展。教師在“微課”的制作過程中，不斷經歷著“思考―設計―反思―再思考―再設計―再反思”的反復上升過程，從而迅速地提升教師教學和研究的水平，促進教師專業素養的提高。

四、微課的設計技巧

（1）選擇和分析處理知識點。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。如此，才能突出教學重難點。在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。①知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。②知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。 ③知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。④要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。如在學習“法不可違”這一內容時，一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區別和聯系是教學的重點也是難點。為此教師可以將此制作成微課，適時播放，這樣就可以突出教學的重難點，使得學生通過微課可以掌握一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區別與聯系。在此基礎上再引導學生將之與現實生活案例結合起來，針對二者的區別與聯系來展開充分的交流與討論，這樣自然就可以由形象到抽象再到形象，達到學生對這一重難點的深刻理解與靈活掌握， 教師就可以用微課的形式幫助學生突破重點和難點了。

（2）構建完整精煉的教學過程。①切入課題要新穎、迅速：由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。②講授線索要鮮明：在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。“三小”研究：關注小現象、開發小策略、積累小故事。微課程更有故事感。需要靈活的教學策略。③結尾要快捷：在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。④力求創新，亮點耀眼：在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。

（3）一定要有教學反饋。微課上體現出不同于傳統教學的課堂互動和課后作業，因此教學反饋的方式就很重要。如果在制作微課時能將有學生參與的微課制作好，微課中學生的身影與聲音無時不在激勵學生前行，有的學生頻頻附和老師解說的聲音，也有學生個別回答老師提問的見解，這樣學生在屏幕前學習時就主動參與，跟著老師的思路走，學習效果就會不錯。

總之，微課的運用將思想品德課教學帶入一全新的發展局面，教學內容更豐富，教學形式更靈活，更能為學生營造真實而愉悅的教學環境，引導學生展開自主探究性學習，讓學生全程參與探究過程，得到知識、技能與能力等的全面發展，從而有效地推動課程改革的步伐。

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