農村小學英語之

農村小學英語因為學習環境和氛圍的原因，已經成為了我們學習的特困戶。除了學習氛圍的原因，小學生注意力不能持久，自我約束、自我控制的能力不強。這都給小學英語教學帶來了很大的難度。那么如何把這樣外來語言課程的學習過程，變成學生心心念念向往的呢？這就要求我們教者用愛心、耐心、和信心喚起學生對英語學習的積極性，適當轉變教學方式，堅持以學生為主體，設置有效、有難度的提問，重視與學生的情感交流，平等對待每一個學生，從而讓學生愛上你的英語課堂。

關鍵詞：趣味 氛圍 游戲 競賽機制 讓學引思

一、趣味課堂之——開學第一課

九月，三年級的第一節英語課，我沒有讓孩子們打開英語書，只是讓他們拿著課本認識上面一個大大的單詞“English”，告訴他們“從今天開始我們一起學習一門新的語言——英語，我們可以大膽地表達、大聲地閱讀、對話。在學習的過程中也許有困惑、有疑問、有難度，但是不用怕，我們一起來解決，從今天開始我們就是一個共同進步的團體”。余下的時間就是教學生如何用英語問好，上課前的基本用語“class begins”，“stand up”以及用 “Good morning”、”Good afternoon”等交際語言與他人問好。學習英語的時間很長，所以教師不要急于在第一時間就開始書面上的教學，學生在學習初期就知道如何用英語互相問好，也能聽懂教師的課堂用語，時間長了就會在課堂上節約許多解釋的時間，也會讓學生初步感受和別的課堂不一樣的開始方式是多么的有趣，從而提升學生的學習興趣。

二、趣味課堂之——良好的英語學習氛圍

“興趣是最好的老師”，所以，激發學生的學習興趣是學好英語的關鍵，單調的教材內容和教學方式，肯定不能調動學生的積極性。枯燥的語法，無數的新單詞，更是讓許多學生在新鮮感過去之后，每天絞盡腦汁地想著如何對付這些陌生的“蝌蚪”。教師可以根據課本的內容，進行一些設計，如借助學習用品、問路、上學、回家、道別、逛街等內容做一些簡單的營造，讓學生身臨其境，這樣能使嚴肅的課堂變得活躍、生動起來，不但給課堂增添了很多的學習情趣，也可以使學生在快樂的氛圍中學習英語。

三、趣味課堂之——多媒體教學和“讓學引思”

多媒體給小學英語課堂注入了新的活力，彌補了傳統教學的不足，可以讓學生感受到趣味所在。我們課本中有些食物孩子沒有見過，如salad、pizza、cheese、hamburger；還有一些動物，如koala、giraffe、lion等。僅靠課本上不太形象的圖片，學起來枯燥。教師可以課前搜集相關的圖片。課堂上利用聲音和形象相結合、語言和情景相交融，學生不必借助翻譯，通過視覺就可以理解語言內容。不但可以起到良好的臨場效果，還可有效促進學習能力的提高。但是，如果課堂上頻繁使用多媒體，讓課堂教學變成多媒體課件的展示；學生卻沒有時間思考和交流，缺少了熱烈的對話討論，繪聲繪色的情景表演，這樣的課堂就失去意義。我們還要給學生留下足夠的時間和空間，引導他們去思考、討論和練習。讓他們學會自主學習、協作學習和探究學習。課堂上應該上學生去做的事情都讓學生去做，發揮他們的主動性和能動性，才能獲取最有效的教學效果。

四、趣味課堂之——競賽機制和教學游戲相結合

在新課教授和鞏固新課的時候，采用競賽法和教學游戲相結合。不但能夠活躍課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣，課前教師可以給學生按小組分隊制，男女生分隊制，或者是師生對抗賽制。競賽內容可以：繞口令、唱英語兒歌，看誰動作編的好、看誰的表現能力強。（這種游戲幾遍下來就可以記住單詞，而且也會增強學生的積極性，這樣也可以多給學生說的機會）。或者對“story time”、“cartoon time”的內容用課文朗讀比賽，對話表演比賽多種的競賽。引導學生在大量的口語練習中形成語氣、語調、語速、重音、停頓等朗讀的常識。中高年級可以安排 “單詞首尾字母接龍”等游戲來啟發學生的思維，積極主動的進行學習。

不同的課文內容，教師應該能夠設立相應的新鮮的競爭機制。注意競爭機制的公平和獎勵方式的適度，盡力保持組與組之間的平衡。教師還要注意獎勵方式的適度，太多就失去了競賽的意義，太少會讓部分學生失去參與的積極性。競爭機制從一定程度上保持小學生在英語課堂上的積極性和學習英語的興趣，還成為提高課堂效率的一種有效手段。

總之，英語課應該是充滿了趣味與尊重、游戲與競賽、思考與合作的課堂，這樣親切幽默的、尊重愛護學生、重視與學生情感交流的老師，有誰不愛？這樣變化著的、充滿了新奇與樂趣的、以學生為主體的課堂有誰不愛？