如何巧用多媒體，讓小學語文變的繪聲繪色

摘要：隨著科學技術的快速發展，多媒體在教育教學中應用的越來越廣泛。傳統的教學語文教學，教師采用的都是灌輸式教學方法，學生在被動地接受學習積極性不高，影響教學效率。但是在小學語文教學中充分利用多媒體的幫助作用，可以充分激發學生的學習興趣，使學生受到視覺和聽覺的沖擊，從而投入更多的精力在語文學習中，提高語文綜合素養。本文以如何巧用多媒體，讓小學語文變的繪聲繪色為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所啟發。

關鍵詞：多媒體；小學語文；繪聲繪色

信息技術與教育教學緊密結合使現代教育的發展趨勢。新課標大力提倡借用信息技術手段，充分開展教學，提高教學的有效性。因為多媒體能夠集圖文、聲像于一體，所以可以給學生帶來全新的視覺影響。在小學語文教學中使用多媒體，能夠讓學生更加富有激情地學習語文知識，可以使小學語文教學換發新的生命力，會因為多媒體的加入變得更加精彩。

一、利用多媒體開展小學語文教學的優勢

（1）創設良好的學習情境，做好鞏固練習。由于小學生的自制能力比較差，所以很難把注意力長時間地集中在語文學習上，這樣就會大大影響語文教學的效率。通過使用多媒體開展教學，能夠把所要學習的知識通過多媒體屏幕展示在學生面前，有效烘托了學習的氣氛，為學生創造出生動的學習環境。這樣有利于激發學生的學習熱情。同時，通過多媒體對于所學知識的反復變換以及組合，能夠幫助學生很好地鞏固所學習的知識，起到了很好的教學效果。

（2）使教學內容更加形象直觀，提高學生識字能力。由于小學生的識字能力還比較差，所以對于一些形近字或者同音字，學生還難以有效分辨出來。針對這樣的情況，通過使用多媒體，可以把一些容易混淆的漢字通過拆分在組合的方式，讓學生對于每一個漢字的構造能夠準確記憶。例如在記憶“楊”和“揚”的時候，教師可以把這兩個字通過多媒體拆分開，“楊”字是木字旁，而“揚”是提手旁，表示動作。在課件上可以把前者的木字旁換成一顆小樹，后者換成一只手。這樣就會使教學變得形象生動，學生的識字能力得到了有效提高。

（3）充實語文教學的內容，有效拓寬學生的視野。在小學語文教學過程中，教材中的內容畢竟是有限的，所以有些時候涉及到課外的時候就可以使用多媒體。可以通過多媒體網絡功能，在網上查找想要使用的材料，下載到多媒體上展示給學生。這樣能夠使學生的視野內得到了有效的拓寬，同時許多抽象的知識也比較具體化，有利于學生對于語文知識的充分理解。可以說，在小學語文教學過程中充分利用多媒體的幫助作用，無論是在教學內容還是在教學形式上，都會起到積極的促進作用。

二、如何利用多媒體開展小學語文教學

（1）巧用多媒體，解決教學中的重難點。由于小學生的理解能力比較差，所以教師在教學中可以有效應用多媒體，解決在語文學習過程中的重難點。只有讓學生獲得一些直觀具體的感性材料，才能夠使學生對于文章有更好的理解。例如，在學習《登黃鶴樓》的時候，學生對于詩中的場面沒有概念，對于其中的情感也就沒有良好的理解。但是教師可以通過利用多媒體來查找并且播放黃鶴樓的場景，讓學生有具體的概念，這樣在學習的時候就會變得更加容易。

（2）巧用多媒體，增強學生對文章感悟。因為小學生的生活經驗比較少，所以對于文章中描寫的場景會比較陌生，缺少豐富的人生體驗。例如在學習《北大荒的秋天》的時候，因為學生沒有那樣的生活經驗和體驗，這樣學生對于文章的感悟能力就會比較差。這個時候，教師可以在網上查找一些北大荒秋天的圖片，或者一些視頻資料，然后讓學生在多媒體屏幕上觀看和欣賞北大荒的秋天，領悟其中的自然風景氣息，感受這大自然的美麗。

（3）巧用多媒體，挖掘語文教學的資源。語言是思維的工具，所以語文學科能夠培養學生良好的思維能力。同時，多媒體能夠優化整合教學資源，為學生學習提供基本的素材積累，幫助學生更好地提升思維能力。例如在學習《臥薪嘗膽》的時候，如果使用傳統的教學方式，那么學生對于文章的內容沒有準確的理解，學生就會難以形成有效的邏輯思維。但是通過多媒體，可以在網上查找相關的電視影音資料，讓學生更加直觀地感受這個場面。這樣就能夠把學生的思維有效連接在一起，學生對于所學內容有了深刻理解，學習的效率自然會快速提升。

綜上所述，在小學語文教學過程中充分利用多媒體的幫助作用，能夠使教學資源得到有效的補充，提供更加有效的教學過程中，展現出語文教學的獨特魅力。所以，這就需要教師應該結合教學內容，合理使用多媒體開展教學，充分利用多媒體集文字、聲音和動畫與一體的特點，把教學內容更加直觀有效地展現在學生面前，使小學語文教學更加精彩。

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