做一名優(yōu)秀的組織者

班主任工作要求班主任必須具備一定的組織能力。班主任的組織能力是指班主任能夠運用恰當的方式、方法和手段，充分調動學生的積極性，使教育教學活動順利而有效地進行，取得最佳效果的能力。班主任的組織能力首先表現在善于根據學校工作的總體計劃，結合本班學生實際制定有目標、有措施、切實可行的工作計劃。其包括教育目的、教育任務、具體工作內容、措施和時間安排以及各項工作的執(zhí)行人。其次是組織良好的班集體、團隊、學習小組、興趣小組、課外活動小組等。具體內容包含：從班級中選拔學生干部，培養(yǎng)積極分子，合理分配班上的職務，形成積極分子的核心和發(fā)揮每個學生的積極性與創(chuàng)造性，使學生在集體工作中養(yǎng)成善于合作和自覺遵守紀律的習慣；另外考勤制度、衛(wèi)生輪流值日制、課外活動制、干部課代表工作責任制、家長聯(lián)系制、全班周小結、月評比制和獎懲條例等制度的健全和完善也是班主任組織能力的重要表現。如果班主任不能把全班組織起來，如果班主任只是形式化地領導全班，不指導、不組織、不整頓全班的活動，也不提出班集體的奮斗目標和個人努力方向，這個班將成為紀律松弛、思想散漫、學習懶惰的烏合之眾，對學生的個性發(fā)展將起到不良影響。

馬卡連柯認為：“不管用什么樣的勸說也做不到一個真正組織起來的、自豪的班集體所能做到的一切。”形成班集體的組織能力，還是需要班主任結合學生實際，從培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展的“美景”出發(fā)，及時地遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，在班級活動開展中，還要幫助促進學生之間的團結友愛。組織班級活動，還要求班主任有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。作為一名班主任，應該怎樣去提高自身的組織能力呢？

一、敏銳的觀察力

敏銳的觀察力，是教師掌握學生心理活動的必備能力。教師只有善于從學生的神情上、語言上、行為上洞察到學生內心的活動，才能做到及時發(fā)現問題、準確判斷問題、正確理解問題，使好事及時受到鼓勵和表揚，壞事及時受到批評和抑制。比如，當教師走進教室時班級有什么異樣或變化？學生離校時哪個學生對哪個學生有什么暗示？好學生在別人受批評表揚時有什么神態(tài)變化？教師如果注意觀察這些，便可以及時掌握學生的情況，采取適當的教育手段。

二、講話的號召力

教師講話是學生習以為常的事，甚至有的教師布置重要工作，學生也疲疲沓沓。然而，有組織能力的教師對學生講話，一般都是有鼓舞力、號召力。具體說，就是教師的話應能調動起學生的積極性，起到一呼百應、同心協(xié)力的作用。教師的話要想有號召力，重要一點在于不說假話，不說空話。要把該說的話講清講透，符合事實情理，符合學生的心意，這樣才能使學生信服。另外，話要說得真誠，能激發(fā)學生的感情，能產生共鳴，使好學生受到鼓舞，中間學生看到勢在必行，后進生感到震動。

三、行動的感染力

教師行動的感染力，是教師氣質、情操、修養(yǎng)、儀表等方面對學生所產生的感染作用。如果一個教師能具有誠懇、謙虛、好學的精神，充滿信心和不折不撓的斗志，以及樂觀、熱情、飽滿的情緒等等，那么它不僅對學生世界觀的形成有特殊意義，而且它還會使學生感到教師的火熱、教師的智慧，愿意團結在教師周圍，自覺按照教師體的要求去做。如果教師不注意自己行為的影響，尤其是經常把情緒上的波動、家庭的喜怒、同事間的糾紛帶到同學中，這將對學生產生很消極的影響。

四、工作方法的藝術力

揚長避短。差生有長處，好生有短處，教師應掌握學生的這一特點及他們的心理個性，爭取在各項活動中，讓每一個學生的長處都有盡可能的發(fā)揮，讓每個學生都心情舒暢。這樣，人人才能有旺盛的斗志，班級工作才能活躍。批評表揚要精心設計。表揚和批評首先要知情、知因、知果，做得準。其次要有明確的目的性，在什么場合，用什么形式，掌握什么分寸，達到什么程度，都要心中有數，使受表揚者不驕傲，被批評者不惱火。同時，表揚批評切忌偏見心理和隨意性，尤其批評時不可信口開河，傷害學生的自尊心。對學生好奇好動而無意犯的錯誤，能諒解的應該諒解。

對班干部和進步學生一定要抓緊不放。所謂抓緊不放，就是要經常檢查他們的工作、學習、團結同學等情況，不斷提高要求，及時糾正他們的錯誤。有人認為對后進生的教育難，但在某種意義上講，對進步生的教育要比對后進生的教育難得多。提出的要求必須能夠做到。教師面對的無論是好班還是亂班，在向學生提出要求時，都要仔細考慮：這個要求學生能否做到？執(zhí)行條件、評比標準是否明確？要求也最好從細小處一個個地提，并盡量教給學生完成任務的方法。解決問題要有魄力。所謂魄力，就是指處理問題要果斷。一般的問題最好不要拖，拖的過程往往會激化矛盾，使矛盾復雜化。觀察力、號召力、感染力、藝術力是不可分割的整體。教師只要在實踐中不斷總結和有意識地培養(yǎng)這方面的能力，組織能力就能不斷地得到提高。