且歌且行，綻放品德教學(xué)靈動(dòng)之花

品德與生活，顧名思義，旨在為青少年架起通向生活的橋梁，把青少年與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，“有意識(shí)的”把青少年帶回到真實(shí)的生活中去，通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思自己的生活，以進(jìn)一步引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。

一、探究流行音樂(lè)運(yùn)用緣由

（1）市場(chǎng)方面。現(xiàn)在的流行音樂(lè)，數(shù)量繁多，風(fēng)格類(lèi)型多樣，借中外傳媒商業(yè)化的宣傳之力廣泛傳播，呈現(xiàn)出鋪天蓋地的態(tài)勢(shì)。流行歌曲無(wú)所不在，它節(jié)奏明快、瑯瑯上口、傳播渠道廣，在街頭巷尾廣為傳唱，已成為大眾休閑、娛樂(lè)最受歡迎的方式之一。孩子們耳濡目染，在學(xué)校常常是一人開(kāi)口唱，大家就跟著和，而且唱得有板有眼、有模有樣的。盡管可能他們對(duì)歌詞似懂非懂，但依然樂(lè)此不疲，越唱越響亮。

（2）學(xué)校方面。以前老師向?qū)W生推薦的一些愛(ài)國(guó)主義歌曲，如《社會(huì)主義好》、《南泥灣》、《北京的金山上》等，由于學(xué)生缺乏革命時(shí)代的背景知識(shí)，與他們的實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，就很不容易讓他們所接受更無(wú)法讓他們真正領(lǐng)悟，無(wú)法達(dá)到較理想的教育效果。反過(guò)來(lái)，他們嘴里卻時(shí)不時(shí)哼唱流行歌曲。作為教育工作者，很多都認(rèn)為流行歌曲的內(nèi)容對(duì)孩子有著一定的負(fù)面影響這是值得肯定的。但我們也應(yīng)當(dāng)敏感地注意到：流行音樂(lè)廣為流傳已成事實(shí)，刻意讓學(xué)生回避它是不現(xiàn)實(shí)的，雖然我們無(wú)法阻止流行音樂(lè)的滲透，但是，既然它是時(shí)代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸收了當(dāng)代（或者是以前的）優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，有著特定的藝術(shù)價(jià)值取向，所以才有廣泛流行的基礎(chǔ)，所以我們可以嘗試著順應(yīng)學(xué)生的興趣，有意識(shí)地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞，去學(xué)唱，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。

二、滲透流行音樂(lè)應(yīng)用價(jià)值

（1）愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)，振興中華的責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)大詞，它的過(guò)去和現(xiàn)在都包含了太多的凜然大義，我們感覺(jué)就沉甸甸的，讓人不敢言笑。習(xí)慣于用戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄以及歷史來(lái)詮釋愛(ài)國(guó)主義，以致于現(xiàn)在想用生活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)時(shí)，頓時(shí)覺(jué)得有些輕慢和戲謔。其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)，所謂愛(ài)國(guó)主義，最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在每個(gè)人日常的行為之中。如果不用這些構(gòu)成真實(shí)生活的行為去踐行愛(ài)國(guó)主義，再多的豪言壯語(yǔ)也只是一些表面文章。當(dāng)然，這并沒(méi)有否定，轟轟烈烈的大人物、大事件是愛(ài)國(guó)主義的好教材，因?yàn)槟浅３Ｊ怯醚c火激烈形式來(lái)表現(xiàn)的。人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)的第二單元《不屈的中國(guó)人》、第三單元《騰飛的中國(guó)》和浙江教育出版社的《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)的第一單元《文明古國(guó)的榮辱》、第二單元《富國(guó)強(qiáng)民之路》等都是通過(guò)了解中國(guó)的歷史和改革開(kāi)放以來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生們傾聽(tīng)王力宏的《龍的傳人》：遙遠(yuǎn)的東方有一條江/它的名字就叫長(zhǎng)江/遙遠(yuǎn)的東方有一條河/它的名字就叫黃河/雖不曾看見(jiàn)長(zhǎng)江美/夢(mèng)里常神游長(zhǎng)江水/雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯/澎湃洶涌在夢(mèng)里/古老的東方有一條龍/它的名字就叫中國(guó)…… 在歌聲中了解中國(guó)是東方的巨龍，我們都是龍的傳人，知道了長(zhǎng)江黃河的壯美，更知道了我們百年前的戰(zhàn)爭(zhēng)，唱出作為龍的傳人的自豪和責(zé)任感。還有謝霆鋒的《黃種人》、孫楠的《紅旗飄飄》等都是一些可以作為愛(ài)國(guó)主義教育的、學(xué)生熟悉的愛(ài)聽(tīng)的歌曲。

（2）友情教育。十一二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多的交往需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。在人教版六年級(jí)下冊(cè)的第一單元《你我同行》，這個(gè)單元主要是感受和分享美好、真摯的友誼；懂得友誼的意義，建立真摯的同學(xué)友誼及人際關(guān)系的處理等。在上這個(gè)單元第二課《朋友之間》的教學(xué)過(guò)程中播放無(wú)印良品的《朋友》：誰(shuí)能夠劃船不用漿/誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向/誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友/沒(méi)有感傷/ 我可以劃船不用漿/我可以揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向 /但是朋友啊/ 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去 /我卻不能不感傷……這首歌很多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)或會(huì)唱，大家一下子來(lái)了興趣。在全班唱歌的過(guò)程中體會(huì)朋友的真誠(chéng)和重要。另外，還有老狼的校園歌曲《同桌的你》等。

（3）親情教育。物質(zhì)條件越來(lái)越好，當(dāng)前的學(xué)生無(wú)論是生活環(huán)境還是成長(zhǎng)歷程與其父輩都有很大差距，他們很難理解父母的許多行為，不愿接受長(zhǎng)輩的批評(píng)教育，不能領(lǐng)悟父母的愛(ài)心關(guān)懷。在浙教版的《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)就有單元是關(guān)于親情的。在這單元就適時(shí)插入播放一些有關(guān)歌曲，如：《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》、《流浪歌》等，學(xué)生們聽(tīng)著聽(tīng)著，很多都流下了眼淚，他們是邊聽(tīng)邊回憶自己的媽媽啊。其實(shí)，這樣教學(xué)目標(biāo)差不多就一大部分達(dá)到了，比講一大堆煩人的說(shuō)教效果更明顯。另外，還可以播放風(fēng)靡一時(shí)的《吉祥三寶》、在春晚唱過(guò)的《讓愛(ài)住我家》等輕松愉快的親切的歌，感覺(jué)一家人在一起是多么幸福快樂(lè)的事，而周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》更是讓學(xué)生在歌曲中領(lǐng)略媽媽的智慧。學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)也愛(ài)跟著唱，在聽(tīng)和唱的同時(shí)體會(huì)親情。