如何才能讓低年級(jí)學(xué)生快樂識(shí)字

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字的多少、快慢，直接影響到學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要時(shí)刻保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥無味為生動(dòng)有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在多年的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我逐步摸索出了以下幾點(diǎn)做法。

一、情境聯(lián)想識(shí)字

在生字中，有的字是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象；還有一些字，它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。我利用這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過程中讓學(xué)生用聯(lián)想形象的方法增強(qiáng)識(shí)記。例如：學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，我給學(xué)生解釋：用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)看，用心嘴巴積極發(fā)言，用心努力去記憶。這個(gè)字就會(huì)深深地印在學(xué)生腦海里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展 。

二、比較聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多字形相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，我不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)識(shí)這些字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。比如：學(xué)習(xí)“左、右”兩字時(shí)，低年級(jí)的孩子經(jīng)常分不清。我在教“右”字時(shí)，就這樣問學(xué)生：“你們吃飯的時(shí)候，通常用左手還是右手？”生回答：“右手”。我說：“對(duì)！我們是用右手把飯送到口里去，所以“右”下面是個(gè)“口”字。這樣孩子分清了這兩個(gè)字；在學(xué)習(xí)“目”字時(shí)，可與“日”字相比較：日，太陽只有一個(gè)，所以里面只有一橫：目，眼睛有兩只，所以里面有兩橫。”這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，就不會(huì)混淆了。

三、表演動(dòng)作識(shí)字

在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在生字中有一部分是動(dòng)詞，學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。譬如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，學(xué)生非常踴躍學(xué)習(xí)。

四、字謎游戲識(shí)字

小學(xué)生天性喜歡做游戲，猜謎語本身也是一種智力游戲，它對(duì)開發(fā)兒童的智力起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形來編字謎，也可以讓學(xué)生通過謎面來猜字。例如，學(xué)習(xí)“朋”字時(shí)可以編成字謎：一對(duì)雙胞胎，大月和小月；學(xué)習(xí)“頭”字時(shí)可以編成字謎：一點(diǎn)一點(diǎn)大……這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考、判斷的能力。

五、結(jié)合生活識(shí)字

漢字在日常生活中隨處可見，所以我要求學(xué)生經(jīng)常觀察周圍的事物，創(chuàng)設(shè)識(shí)字的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。我讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量；通過開展“尋找生活中的新字”、“每周一首古詩”等活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字，訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。我通過各種方法和途徑，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)生字，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生識(shí)字由枯燥無味變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，我將上述幾種方法靈活地貫穿于整個(gè)識(shí)字教學(xué)之中，啟發(fā)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，在歡樂中掌握知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)跉g樂的氣氛中獲取知識(shí)，達(dá)到了識(shí)字的目的，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良的好基礎(chǔ)。