初中地理教學的圖像教學分析

圖像作為地理語言中重要的構成部分，是人們獲取地理信息過程中不可或缺的參考依據，同時也是學生掌握重要地理知識必須借助的工具。在初中階段的地理教材中納入了很多的地理圖像，其主要目的是為了對學生整個的繪圖以及讀圖等能力進行培養。因而，我們認為在初中地理教學中，不斷對圖像教學引起關注是很有必要的，而這需要采用科學有效的教學手段，不斷地對圖像教學效率進行提升，才能夠將圖像教學中所蘊含的作用充分有效的發揮出來。在初中地理教學之中運營到圖像教學是必然的，這不僅是因為其能夠將抽象的文字轉換成具體的圖像內容進行解釋，更重要的是其在學生學習理解力提升、地理教學內容豐富、學生地理思維培養以及學生整體學習興趣激發等方面作用明顯。

一、學生理解力的提升，有助于地理思維的養成

就地理教學而言，涉及于其中的地理文字本身帶有一定抽象性特征，但初中階段的學生其無論是生理，還是心理都還不夠完備，因而所具備的認知能力也是十分有限，這樣一來在抽象的地理知識學習和掌握中所達到的效果并不如意。但是，將圖像教學應用于其中就不一樣了，其能夠將抽象的地理文字變得更加具體、直觀，據調查，有效的圖像教學方式應用在提升學生整體知識理解力的同時，還能夠對學生整個的地理空間概念以及思維模式進行培養。

二、地理教學內容的豐富，有助于學習興趣的提升

有很多的地理圖像囊括在初中地理課堂教學中，對于教師而言應當在具體教學內容的結合下，通過對景觀圖教學、地圖教學以及示意圖教學等方式的應用，調動課堂學習氛圍，有效開展各種形式的教學活動。形式多樣、內容豐富的圖像在一定程度上能夠帶給學生更多的視覺享受，從不同角度理解地理知識學習的樂趣，并通過地理教學知識與內容的逐漸豐富，激發起學生整體的地理學習興趣。

三、圖像教學在初中地理課堂教學中的不同類別

（1）關于地圖教學。在地理教材之中，最常見的一種圖像教學類別便是地圖，因而在正式的地理課堂教學前，我們會針對此次課程教學的內容以及初中地理教學大綱的要求詳細地對地圖進行了解，隨后培養和引導學生“讀圖定位”的能力，引導學生如何準確的將我們隨意在地圖上指出的地理位置找出來，諸如地形位置、海陸位置以及經緯位置等，然后我們要求學生主動舉手回答相關的問題，諸如對這一位置所處在的地形特征進行描述等，這樣做的主要目的是為了讓學生理解和記憶地理空間分布的能力能夠得到強化。

（2）關于景觀圖教學。一般而言，在景觀圖教學中主要包含有兩種類型，一個是攝影圖，一個是描繪圖，這兩種類型都能夠對學生的地理思維進行強化，在一定程度上能夠幫助學生更好地對地理環境進行分析。通過實踐我們發現，相較于描繪圖而言，景觀圖對學生的吸引力更大，這主要是其是由專門的工具拍攝的，具有更加真實性的特征，更容易凸顯出重點來。諸如：在課堂上我們通過景觀圖的利用，在深化學生地理知識記憶的同時，對于學生整體學習效率的提升也是非常有益的。

（3）關于統計圖教學。統計圖主要的特征是包含有大量的數字統計信息，其能夠更加直觀地將某一地區的信息反映出來，諸如數量關系、地理特征等，其所揭示的是地理事物發展的規律性，因而在具體的地理課程教學中，我們通過對統計圖的利用，能夠有效的對學生整個的問題分析和觀察能力進行培養，以此來提升地理課堂教學效率是非常有幫助的。

四、合理地應用措施分析

（1）前提是提升學生整體的繪圖水平。經過我們多年的工作經驗總結，想要引導學生對于地理知識的掌握能力和記憶能力進行深化，就需要借住到動手繪圖，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，動手繪圖對于學生基礎知識的鞏固是非常重要的。因而在地理課堂教學中，我們不斷增強了對學生繪圖能力的培養，通過提升學生整個的地理知識水平來培養他們整體的學習素養。諸如：在地理課堂教學中，我們會以“填充練習”的形式幫助學生對相關的知識進行鞏固、復習，主要目的是為了夯實學生基礎地理知識，從而達到有效學習的目的。

（2）關鍵是提升地理圖像教學地位。在初中地理課堂教學中，圖像教學作為重要的構成部分，其影響著學生地理學習水平的高低，而學生地理學習水平的高低在很大程度上又決定了整個課程教學的質量，因而在具體的地理課堂教學中，我們會逐步提升地理圖像在地理課堂教學中的地位，發揮出它的重要作用，通過多種多樣、靈活的教學手段的應用，對學生整個地理課程學習的興趣進行培養，通過不斷地提升地理圖像在課堂教學中的有效性，幫助學生整個的地理水平得到提升。