地圖在初中地理教學(xué)中的作用

地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的知識(shí)。在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務(wù)。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性。“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因?yàn)榈貓D是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對(duì)它運(yùn)用的如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。

一、在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖的必要性

這一必要性是地理學(xué)的特點(diǎn)所決定的。地理學(xué)是研究自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及兩者相互關(guān)系的巨系統(tǒng)，其最顯著的特點(diǎn)之一就是探究地理事象的地域分布規(guī)律。專家學(xué)者在揭示這些規(guī)律時(shí)，多是經(jīng)過親身的實(shí)踐，通過實(shí)地的觀察、感知和大量的研究分析才形成今天理論上的共識(shí)。這些知識(shí)對(duì)我們來說是一種間接知識(shí)，然而，它卻是我們大多數(shù)人獲取地理知識(shí)的源泉。正因?yàn)榈乩硎孪罂臻g分布的廣泛性，使我們不可能對(duì)每一地理事象都進(jìn)行親自實(shí)踐，而地圖恰好迎合了我們的需要。它把廣闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面；它把豐富多彩的地理環(huán)境，濃縮成人們某種需要的精美地理作品。在地理教學(xué)中教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區(qū)的地理事象呈現(xiàn)出來，才能幫助學(xué)生直觀地了解廣大地域空間分布的各種事象，才能逐漸使 學(xué)生腦海中形成一種地理空間概念。否則在教學(xué)中靠文字?jǐn)⑹龊涂陬^講解，只能形成一種機(jī)械的記憶，這種記憶既不容易理解，也不容易鞏固。人的思維過程一旦受到某種刺激，它就要聯(lián)想，這種聯(lián)想要有依托，而地圖就是這種依托，靠著這種依托可以把一些有關(guān)的地理事象緊密聯(lián)系在一起。所以說地圖在地理教學(xué)中是必不可少的。

二、地理教學(xué)中應(yīng)用地圖的實(shí)踐

巴朗斯基說；“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”地圖是各種環(huán)境的圖形表達(dá)，是傳遞信息的載體。地圖在很多領(lǐng)域里得以應(yīng)用，在這里僅簡(jiǎn)單談?wù)勊诘乩斫虒W(xué)中的應(yīng)用。

（1）應(yīng)用地圖讓學(xué)生能確定地理事物的地理位置：地圖可以確定教師所講授的各種地理事物的地理位置，使學(xué)生獲得各種地理分布知識(shí)。例如：我們講授一個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí)，首先必須運(yùn)用地圖指出這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置（經(jīng)緯度和相對(duì)位置），用以形成關(guān)于這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的空間概念；進(jìn)而運(yùn)用各種專門地圖，指出這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個(gè)要素，各個(gè)生產(chǎn)部門，以及各種資源和主要城市的地理分布及其規(guī)律。例如，在初一《地理》第一冊(cè)的《東南亞》一章的教學(xué)中，我們就可以按如下思路進(jìn)行教學(xué)：①讀《東南亞》地圖，讓學(xué)生說出該分區(qū)的緯度位置約為10°S～28°N→熱帶→熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候→水熱條件很好，成為世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的最大產(chǎn)地。②讀《東南亞主要物產(chǎn)的分布》圖，了解上述熱帶經(jīng)濟(jì)作物以及主要礦產(chǎn)的分布。③豐富的資源和物產(chǎn)為東南亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件.這樣前后緊密聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)東南亞豐富物產(chǎn)之前因后果有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。 地理位置對(duì)一個(gè)地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不同，則所得到的太陽光熱便不同；由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤(rùn)氣流的影響便不同。這對(duì)氣候、土壤、生物以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等都有莫大的影響。所以，使學(xué)生掌握各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的空間概念，在地理教學(xué)中是有重大意義的。

（2）應(yīng)用地圖讓學(xué)生了解地理事物的形態(tài)：地圖在地理教學(xué)中還可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個(gè)大洲、大洋、湖泊和國(guó)家的大小、形狀；一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的海岸線的長(zhǎng)度和類型；任何一條河流的長(zhǎng)度和流向；任何一條山脈的高度和走向等等。例如，在中國(guó)地形的教學(xué)中，首先借助中國(guó)分層設(shè)色地形圖，了解我國(guó)主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，然后在圖中找出規(guī)律，得出我國(guó)地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢(shì)使我國(guó)東部廣大地區(qū)深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國(guó)成為世界上水能資源最為豐富的國(guó)家。最后，將整節(jié)知識(shí)在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識(shí)只成一張地圖。由此可見，應(yīng)用地圖既可使我國(guó)地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，又可以使得知識(shí)以高度的概括和濃縮，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。