做學生心靈的守護者和生命成長的引路人

編者按：“傳道、授業、解惑”是教師的基本職責，但教育的成功更多取決于教師的愛與智慧。在教育教學中，教師不僅要承擔教書育人的重任，促進學生成才與成人，更要深入學生的內心，傾聽他們心靈深處的聲音，做學生心靈的守護者和生命成長的引路人。

何汝玉，惠州大亞灣經濟技術開發區第三中學黨支部書記、校長。德育高級教師，全國優秀教師，全國中小學優秀班主任，廣東省德育特級教師，廣東省名班主任，惠州市明星校長，惠州市優秀班主任，惠州市第十屆、第十一屆、第十二屆人大代表。2010榮登《班主任》雜志封面人物，2014榮登《中小學德育》雜志封面人物，2015榮登《南粵校長論壇》年度封面人物，2017年榮登《中小學班主任》雜志封面人物。

清泉：在您的眼中，“好老師”是什么樣的？

何校長：在我眼中，“好老師”是三觀正確、有教育情懷、有激情、有愛心、善學善思、亦師亦友的。

清泉：在您的成長中，有哪些人、哪些事情對您影響至深？

何校長：在我的專業成長中，有兩個人對我影響至深。第一位是廣東第二師范學院的李季教授。

2006年，我有幸被選為“廣東省中小學名班主任培養對象”，第一次到廣東省德育中心參加培訓學習。學習中看到來自全省的50名培養對象，個個都很年輕，很優秀，想想自己各方面條件，三年的培訓期我實在是沒有走下去的信心。所以，在第二次培訓時我就打退堂鼓準備放棄了。此時，李季教授讀懂了我的心思，他把我安排到他的輔導組，不斷鼓勵我，幫我樹立信心。李季教授確定了我一生的追求，為我指明了之后數年的努力方向，讓我看到了德育人可能達到的高度，讓我的腳步堅定而穩健。

2012年12月8日，我服從組織安排，來到惠州大亞灣經濟技術開發區第三中學任校長職務。這是一所沉淪七八年的學校，因李季教授在2013年初到來，把脈切診，開出了“激揚生命，勵志人生”的揚志教育“妙方”。此后每年來校“復診”，引領學校快速走上健康發展的道路。從此，三中人在李季教授的“良方妙藥”之下，以揚志教育為辦學理念，大力播灑“師生之六愛”，全校一千多名師生快速摒棄惰性，重新煥發教育激情，永不服輸的斗志得以激活。三中人同心齊力，奮發圖強，揚帆破浪般地追趕，終于中考成績連續五年獨占全區鰲頭，擠進全市前列。

第二位是廣東省惠州市教育局副局長毛少瓊。

毛少瓊副局長善于激發教師的內在潛能，她為人大氣、豁達，甘為人梯，積極為一線教師的專業成長鋪路搭橋。她的為人處事也影響著我，使我在工作中努力向上，有大局意識，有家國情懷，愿意無私奉獻，毫無保留幫助他人成長和進步。

所以，李季教授和毛少瓊副局長于我而言，不只是導師，更有兄弟姐妹的感情、淘金者的發現、伯樂的賞識和智者的引領。

清泉：有時候，個人成長的外部環境會很糟糕。教師身處這樣的環境之中，想要有自己的理想追求，往往要付出很多。您有過這樣的經歷嗎？您想對這些苦苦掙扎的老師說些什么？

何校長：我曾經工作過的有些學校不重視德育，認為只有成績才是真理，那些年，全校的班主任幾乎都停滯了自己前進的腳步，工作輕松，心情沉重，對未來充滿迷茫。慶幸的是，我堅持自我，始終保持善學善思，與學生共同成長。今天回首這段歲月我想說的是，成長是自己的事，成長也是必須的，因此，不論外界環境如何，都要明確自己前進的方向和追求的目標，沒有任何理由停止自己前行的步伐，不忘初心，奮力前行，一定要在未來看到越來越優秀的自己。

清泉：在您的教育生涯中，有哪些得失可以與同行分享？

何校長：要善待每一個有緣遇到的學生，相信每一個生命都是美好的，不可替代的。記得我在東方紅中學教書的時候，我教中學的音樂，班上的孩子都很喜歡我。有個男孩成績、表現都不好，經常逃課、打架鬧事，班主任多次做他的思想工作，希望他轉班或轉校，男孩都不為所動。一天，當男孩知道班主任已報告學校要開除他的時候，他找到我這個科任老師，請求我帶他去找校長說說。我毫不猶豫地帶著這個孩子去找到當時的校長，還向校長和班主任擔保，以后這個孩子由我負責教育。在他讀高二的時候我調離了學校，也與他失散20多年了。可就在今年教師節前，他千辛萬苦聯系上我，當我們見面時，他的第一句話是：“何老師，我可想您了，我讀書這么多年，語文、數學所有科任老師，甚至校長，我都記不清，唯獨記得您呀！”這個男孩現在工作、生活都很不錯。

今天，我能成為一名優秀教師，我首先要感謝我的學生，特別是“問題生”，是他們給了我許多不能刪除的記憶，是他們陪著我向完美的目標邁進。現在，我只想說，幸虧我擁有這些“不聽話”的“問題生”。

我深愛我的每一個學生，愛他們的全部，包括錯誤。愛優秀生，因為他們是班里的榜樣；愛學困生，因為他們讓我學會了付出與努力；愛貧困生，因為他們讓我學會了關愛；愛那些犯錯誤調皮搗蛋的學生，因為他們讓我學會了寬容和諒解，更重要的是讓我積累了教育智慧和經驗。

清泉：在教師成長的過程中，總會碰到“高原期”“瓶頸期”。您有過這樣的經歷嗎？您又是如何走出“高原期”“瓶頸期”的呢？

何校長：我覺得人的思想十分重要，思想決定行為。在我30多年的教師成長過程中，自始至終不忘初心，善學善思，所以也沒什么“瓶頸期”。要說“高原期”那應該是2006年入選“廣東省中小學名班主任”培養對象，到2009年榮獲“廣東省中小學名班主任”榮譽稱號，再從2011年至今，廣東省教育廳連續三個周期授予我的“廣東省中小學名班主任何汝玉工作室”主持人以來，賦予我肩上“示范、引領、輻射”的責任與義務。為此，在我的“高原期”不僅需要做個有慧心、善觀察、認真捕捉細節，對教育事業有執著的熱情和對學生有無限熱愛的老師，還需要深入學習、內化與實踐教育理念，準確把握、總結與反思教育規律。把終身學習當作人生進步的重要階梯，學會與學生共同成長，帶領學校砥礪奮進。

清泉：在您看來，理想的教師生活是怎樣的？您現在的狀況是否符合自己的期待？

何校長：我覺得理想的教師生活是，日日更新著自我，做善事、有自我，自愛愛人、自信信人，有俗務而能輕松身心是享受，教書育人是享受，與家人朋友健康生活是享受，工作、生活都不誤，都充滿幸福快樂。我目前的狀況還比較符合我的期待，美中不足的是因寫作水平有限，未能很好地把自己從教幾十年來的所想、所思、所悟寫下來與大家分享。

清泉：在您看來，教師成長的途徑有哪些？

何校長：教師成長有專業成長、個人成長等。專業成長需要學習，多讀書、勤反思，向行家學習，跟學生學習，更重要的是要積累，要“積”中生智，在學習中積累，在實踐中積累，在反思中積累等。個人成長在工作中擺正心態，明確義務，把教師工作當作事業來追求；放下功利心，增強責任心。和優秀的人在一起能被影響，受督促能走得更遠，跟對人、走對路、做對事，這也是教師成長的主要途徑。

清泉：您對年輕教師有什么建議？

何校長：我對年輕教師的建議是首先要永葆初心，好好工作，好好學習，天天向上，高貴地活著。其次是要深刻地認識到最好的教育是在師生共同成長的過程中發生的，教育的成功取決于愛與智慧的完美結合；教師的責任除了“傳道、授業、解惑”之外，還有悟道、明理、修身，實現師生共成長，把“做學生心靈的守護者和生命成長的引路人”當作一生的理想與追求。