不忘初心堅定理想突破自我

編者按：人的精神收獲比物質收獲更利于自身成長，對于教師來講，更是如此。因為相對于物質收獲而言，教師得到的更多的是精神收獲。從微觀層面上說，教師可以發揮自身的專業技能幫助每一個學生，發現他們的閃光點，克服他們的缺點和不足，幫助他們健康成長，這樣能夠獲得極大的成就感；從宏觀層面上說，教師通過教書育人，向社會輸送一批又一批的合格人才，也能夠獲得自我價值的實現。而正是在這種成就感以及在對自我價值的肯定中，教師更加堅定前進的步伐，也就更能突破自身的局限，實現自我成長。

吳小蓮，初中語文一級教師。從教17年，一直擔任兩個班的語文教學工作，在平時的語文教學中注重培養學生的語文素養，提倡“一課一得”語文課堂教學法，任教的班級是學校推廣語文主題學習活動開展的實驗班級。從2016年7月開始，一直在教學中跟隨清遠教研室在學校開展語文主題學習，主動承擔市級的語文主題學習活動的公開課。2014年榮獲“清遠市第22屆青年教師基本功比賽”初中語文學科一等獎；連續三個學年在“一師一優課”活動中榮獲國家級優課；2015年被廣東省教育廳評為“南粵優秀教師”；現在是第五批廣東省中小學名班主任培養對象和廣東省（清遠市）第三批名教師培養對象。

曾編輯：在您的眼中，“好老師”是什么樣的？

吳老師：我眼中的好老師是一個“有良心”的老師，教師職業是一個良心工程，可以很輕松應付日常工作，也可以盡心盡責去做好教師的工作。一個好老師首先得明白，教師工作需要憑良心盡心盡責工作，把課室里的學生當成自己的孩子去教育。

我眼中的好老師還必須是一個成長型的教師，活到老，學到老。作為教師，教科書、教參書、三尺講臺已經不能滿足新時代的學生的需求，不斷學習，走出去，學進來，讓自己拓展視野，才能滿足學生的求知欲。

曾編輯：在您的成長中，有哪些人、哪些事情對您影響至深？

吳老師：在我的成長中對我影響比較深的是我的父親，我的父親是一位有著27年民辦教師經歷的教師，他在教書的27年里都非常嚴格要求學生，得到很多學生和家長的認可，我從小在這樣的環境下耳濡目染，這是我形成今日“嚴中有愛”的教書風格的原因。

我的丈夫是改變我工作態度的重要指路人。夫妻之間應該是互相成就、影響和共同成長的。我的丈夫是一名醫生，在醫院擔任院長職務，但是這么多年來，他從來沒有因為他的職務、身份而放棄自己的手術臺，他時刻牢記自己的身份首先是醫生，然后才是院長，多年來堅持與其他醫生一樣輪值夜班、坐門診直接面對病人、堅守手術臺。我們在17年的婚姻中約定：他堅守他的手術臺，我堅守我的三尺講臺。夫妻之間的這種潛移默化的影響造就我們彼此間共同成長。

我生命中的伯樂。常言道：千里馬常有，伯樂不常有。感謝在北山中學這十年里不斷給我提供機會成長的領導和同行，他們是我教育教學的伯樂。在北山這十年（2006-2016），無論是在語文教學上，還是在班主任工作上，我都走在成長的路上。領導給我提供外出學習的機會、肯定我的工作、對工作的不足之處及時指出并給予指導，讓我不斷成長，從連州市優秀教師成為南粵優秀教師，從連州市優秀班主任成為廣東省第五批名班主任培養對象。感謝這些伯樂，有校長、級長、組長，還有同行。

曾編輯：有時候，個人成長的外部環境會很糟糕。教師身處這樣的環境之中，想要有自己的理想追求，往往要付出很多。您有過這樣的經歷嗎？您想對這些苦苦掙扎的老師說些什么？

吳老師：我想對于我們邊遠山區來說，現階段的教師工資績效制度，要刺激教師的教育教學積極性是有一定的難度的，很多時候靠的是內心的一份良心和自己的一個目標。當你努力付出，比別人花更多時間去關注班級活動，但是哪怕你拿到全級一等獎也體現不出物質價值時，就得看自己的價值取向。一直以來，我總相信，人的精神收獲比物質收獲更利于自身成長。對于那些苦苦掙扎的老師，我只想說，認真做好自己的本職工作，相信天道酬勤，不放棄，不忘初心，方得始終。

曾編輯：在您的教育生涯中，有哪些得失可以與同行分享？

吳老師：付出努力后得到認可，你需要靜下心來從每一件小事做起，做好每一件小事；付出努力沒有得到眼前的回報和認可，你更需要相信天道酬勤，是金子總會發光，認真對待學生，學生和家長都是你最好的口碑。

曾編輯：在老師成長的過程中，總會碰到“高原期”“瓶頸期”。您有過這樣的經歷嗎？您又是如何走出“高原期”“瓶頸期”的呢？

吳老師：我想生活總是公平的，有陽光的地方總會有陰影。我相信每個人都會有自己的工作的“瓶頸期”，我也不例外。在清遠市教研室推出語文主題學習活動時，我作為學校實驗教師之一，把語文主題學習活動這種新教學法引入課堂時，引起了一片嘩然，我覺得人最難的是改變，當初試行語文主題學習活動的時候也是聽到了很多反面的評價，聽了我就自己內化，但是我依然跟著清遠連州市教研室一步一個腳印走好試行語文主題學習活動的這段路，我相信語文主題學習活動終究會被接受。

面對獨生子女的教育，很多家長口頭上都是贊成班主任采取嚴厲的工作態度的，但到了實際的班級管理中，很多家長都舍不得孩子為自己做錯的事情付出一些可以承受的代價，這讓班主任工作陷入了一個兩難的境地。對此，我始終堅持自己的“嚴中有愛”的管班理念，并相信這一理念終究也會被理解。畢竟，教育和教學是一個長期的過程。

曾編輯：在您看來，理想的教師生活是怎樣的？您現在的狀況是否符合自己的期待？

吳老師：我覺得理想的教師生活是教師有較高的社會地位；收入持平公務員；用良心工作獲得家長和學生的認可；每個學期可以外出學習，增長見識；每兩個月可以外出進行一次短途旅游，每個假期可以外出進行一次長途旅游。

曾編輯：如果您認同教師需要有一些“必讀書”，您會推薦哪些書？

吳老師：我會推薦魏書生的《班主任工作漫談》，陳宇的《班主任工作十講》，雷夫的《第56號教室的奇跡》，李鎮西的《愛心與教育》，羅納德·阿德勒的《溝通的藝術》，王曉春的《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》，遲希新的《有效主題班會八講》，鐘志農的《探尋學生心理成長“路線圖”》。

曾編輯：在您看來，教師成長的途徑有哪些？

吳老師：我認為教師成長的途徑主要有四條，一是自我成長，不斷學習；二是同行交流，汲取別人的優秀教學方法和教學經驗；三是外出學習、培訓，增長見識；四是多關注時事新聞，靜下心來閱讀一些教育教學書籍。

曾編輯：您對年輕教師有什么建議？

吳老師：做好教育教學的每一件小事，從每一件小事做起。

曾編輯：成長為一個名師著實不易，要做好教育教學的每一件小事，不忘初心，堅定理想，勇于追求，有時還要面對很糟糕的外部環境。但所有的努力和付出都是值得的，或是收獲物質財富，或是獲得精神的富足。對于教師來說，更多的是獲得一種精神上的滿足。而人的精神收獲比物質收獲更利于自身的成長，因為它是一種突破自我的創造。