淺談青少年學(xué)生德育教育的策略

摘 要：學(xué)校德育工作就是育德，教育學(xué)生學(xué)會做人是根本。德育工作不僅要與時俱進(jìn)，而且對社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展還要有預(yù)見性和前瞻性，只有這樣，德育工作才能真正實現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的目標(biāo)，真正完成啟迪智慧、潤澤生命的德育工作使命。為此，如何幫助學(xué)生提升德育內(nèi)涵，在當(dāng)今教育教學(xué)中顯得尤為迫切。文章立足學(xué)會做人從感恩開始、學(xué)會做人須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的責(zé)任意識是學(xué)會做人的前提等論點展開闡述，以期能為青少年學(xué)生的德育教育提供可行的實踐方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育教育；有效策略

一所學(xué)校，如果沒有一流的德育工作，就不可能有一流的教育環(huán)境，也就不可能產(chǎn)生一流的教育教學(xué)質(zhì)量，更談不上一流的辦學(xué)效益。正所謂，教育為本，育人為先。

學(xué)校德育的本質(zhì)就是育德，以教會學(xué)生做人為出發(fā)點，教育學(xué)生在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家里做一個好孩子，在社會上做一個好公民。在育德過程中，要以愛育愛，以情喚情，循循善誘，戒急戒躁，做到：要求而不苛求，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，寬容而不縱容，懲戒而不懲罰。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的幸福人生鋪路。

一、學(xué)會做人從感恩開始

育德、育人的重要組成部分就是培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得感恩的人。讓學(xué)生明白感恩、孝悌是成人成才的基礎(chǔ)，只有學(xué)會感恩，才能踐行成長；也只有學(xué)會感恩，才能學(xué)會做人。教育學(xué)生要始終懷著感恩的心對待世間的人和事，為建設(shè)一個更加美好、文明、和諧的社會承擔(dān)起自己的那一份公民責(zé)任。

感恩不是報答，感恩是一種情感。在德育過程中，告誡學(xué)生：作為一名中學(xué)生，我們要感恩自己的父母，他們都是在用自己的一切甚至生命來呵護(hù)、養(yǎng)育我們，為了我們的成長，他們可以說是含辛茹苦、殫精竭慮；我們要感恩辛勤的老師，老師們嘔心瀝血教給我們知識、啟迪我們的智慧；我們要感恩伴隨我們成長的伙伴和朋友，正因為有了他們，我們的生活才不再孤單；我們還要感恩我們在學(xué)習(xí)、生活各方面的競爭對手，正是他們激起了我們拼搏的斗志，促使我們努力前行，不敢懈怠；當(dāng)然，我們要感恩的還有很多……

學(xué)會感恩是培養(yǎng)良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的前提，是做人的起碼修養(yǎng)。“誰言寸草心，報得三春暉”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩，涌泉相報”等，這些耳熟能詳?shù)脑娋洹⒊烧Z講的就是感恩。我們每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會的關(guān)愛之恩。感恩不僅僅是美德，它還是一個人之所以為人的基本條件。一個不會心懷感恩的人，一定不是一個人格健全的人。

所以，做事須先學(xué)會做人，做人應(yīng)從學(xué)會感恩開始。以此凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感。境由心生，情由境來，只要學(xué)生有了感恩之心，那么將會更加懂得珍惜、懂得理解、懂得敬畏，更加懂得幸福、懂得奮斗、懂得奉獻(xiàn)。

二、學(xué)會做人須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，更要進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這也正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦。

人們常說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。愛因斯坦也曾說過：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，個人的能力就越強(qiáng)。良好的習(xí)慣將為人生的成功打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，一個人的成才受很多因素的影響，其中非智力因素約占75%，智力因素約占25%，良好的習(xí)慣是非智力因素的最主要的方面。可見，習(xí)慣是一種行為能量的儲蓄，養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，要比那些沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有更大的潛能和更多人生成功的機(jī)會，好的行為習(xí)慣將使人受益終身。

良好的行為習(xí)慣表現(xiàn)為良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)，作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生，要做到“吾日三省吾身”，檢查、反省并克服自身存在的小毛病、壞習(xí)慣。有位哲人說過，人的心田是一塊神奇的土地，播種思想會有行為的收獲，播種行為會有習(xí)慣的收獲，播種習(xí)慣會有品德的收獲。人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非一蹴而就的。因此，德育工作在倡導(dǎo)“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”的同時，要時刻提醒學(xué)生做到：把文明帶進(jìn)校園，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊敬帶給老師，把友愛帶給同學(xué)，把孝心帶給父母，把謙讓帶入社會，把仁愛帶給人間。要求學(xué)生：學(xué)習(xí)上要自主，行為上要自律，心理上要自信，性格上要自強(qiáng)，人格上要自尊，逐步提高自我修養(yǎng)的內(nèi)省與自覺。這樣，從我做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒地堅持下去，就一定能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生接受教育在今天，適應(yīng)社會在明天，創(chuàng)新、創(chuàng)造在未來。所以，德育工作不僅要與時俱進(jìn)，而且對社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展還要有預(yù)見性和前瞻性，只有這樣，德育工作才能真正實現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的目標(biāo)，真正完成啟迪智慧、潤澤生命的德育工作使命。

三、強(qiáng)烈的責(zé)任意識是學(xué)會做人的前提

公平正義的捍衛(wèi)、社會秩序的維護(hù)等需要每一個公民都具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感是教會學(xué)生做人的最重要組成部分。

我國歷來重視對年青一代的責(zé)任教育，很早就把“修身、齊家、治國、平天下”作為責(zé)任教育的目標(biāo)。孔子的“當(dāng)仁不讓”、孟子的“舍我其誰”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”、李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”、魯迅的“我以我血薦軒轅”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等，不僅是中國歷代知識分子的信仰，更是他們崇高歷史使命感的人生實踐。他們之所以能在歷史上作出突出貢獻(xiàn)，贏得歷史和人民的尊敬無不源于自覺的責(zé)任意識。

近年來，學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)利，造成了學(xué)生責(zé)任意識的缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生自我意識膨脹，一切以自我為中心，只想索取不愿付出，只要權(quán)利不要責(zé)任。這種責(zé)任感淡漠的現(xiàn)象，已成為學(xué)校教育不容忽視的問題。對此，我們要讓學(xué)生明白并牢記：做一名負(fù)責(zé)任的社會成員是學(xué)會做人的前提。責(zé)任的履行不是僅靠理性認(rèn)識就能完成的，它需要在行動中去體驗和發(fā)現(xiàn)意義，形成一種自覺的責(zé)任意識。同時，責(zé)任又是一種實踐能力，它保證責(zé)任行為的自然發(fā)生和積極有效。因此，組織學(xué)生參加集體活動是進(jìn)行責(zé)任感教育的理想形式，讓學(xué)生在集體活動中體驗解決集體利益與個人利益、集體意志與個人意志的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個人利益服從集體利益、個人行動服從團(tuán)體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)心，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會做人。

教師有責(zé)任也有義務(wù)將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透于日常教育教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生走出以自我為中心的藩籬，強(qiáng)化對他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心，促使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿窳?xí)慣，在社會的每個角落都能用自己的責(zé)任行為自覺承擔(dān)起對自身、對家庭、對集體、對社會、對國家的責(zé)任，使責(zé)任意識進(jìn)入學(xué)生的思想意識深處，內(nèi)化為自覺的品德意志行為。

江蘇揚(yáng)州中學(xué)宏志班學(xué)生的“六個特別”——“特別有禮貌，特別有紀(jì)律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”的品德意志，充分體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)生的使命感和責(zé)任感，值得弘揚(yáng)、推崇。

總之，學(xué)校德育工作就是育德，教育學(xué)生學(xué)會做人是根本。正如陶行知先生所說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”通過感恩教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、責(zé)任感教育等德育主題教育活動，努力造就品格高尚有擔(dān)當(dāng)、基礎(chǔ)全面有個性、言行舉止有修養(yǎng)、體格健壯有魅力、立身揚(yáng)名懂感恩、持續(xù)發(fā)展有潛質(zhì)的新世紀(jì)公民。我們不僅要用自己生命的全部激情和智慧詮釋、探索和揭示現(xiàn)代德育的內(nèi)涵、規(guī)律，更要用自己生命的火焰點燃和照亮學(xué)生生命的光彩。