《新課程改革》學習心得體會

通過對新課程改革的學習和聽專家的報告。我對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條式的教學模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

個人教學教學實踐提高情況：沒有很大的提高。主要原因在于：對英語課堂到底應(yīng)該如何改革還不明確，對如何課堂改革的認識還不到位，在實踐中不知該怎么操作，有中無從下手的感覺，還需要進一步學習。其次在于初四教學時間緊任務(wù)重，復習完基礎(chǔ)知識就已經(jīng)用了一學期的一大半時間，需要做的練習題很多，不知道該采用哪種課堂教學方式是高效的。

重點解決的問題是：小組合作如何進行才能更有效？英語學科如何做到教師不講通過學生自學預習就能掌握大部分內(nèi)容？如何做到既強化學生的基礎(chǔ)知識，又提高能力？這些都是令我困惑的也是下一步要重點解決的問題。