物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究

物理學(xué)科被認(rèn)為是一門比較難學(xué)的學(xué)科。那么，如何提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力呢？

一、物理教學(xué)需要合作學(xué)習(xí)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)模式。要重新定位課堂師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析物理現(xiàn)象和解決物理規(guī)律性問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。初中物理教學(xué)不只是物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，需要培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，需要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

對(duì)一些家長(zhǎng)本身文化程度和對(duì)教育的重視程度不高，他們對(duì)子女的家庭教育和對(duì)子女的期望值不能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求學(xué)渴望；另一方面，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的能力和自信心。針對(duì)這樣的生源和教學(xué)氛圍，教師先要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮小組的力量，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理，形成物理學(xué)習(xí)思維。因此，初中物理教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)組織小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、啟發(fā)與討論并行，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，挖掘出其內(nèi)在的潛力和積極的創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)成物理教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

二、物理教學(xué)小組合作的開(kāi)展

要激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，要指導(dǎo)他們有一定的自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方法，更要在課堂上讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同提高。

（1）營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。課堂教學(xué)要師生平等，要凸顯教師指導(dǎo)和組織下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。要讓學(xué)生能夠?qū)嵤┬〗M合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，不僅需要合理組建學(xué)習(xí)小組，更要營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。如“奇妙的物理現(xiàn)象”這一教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生知道自然界許多奇妙的物理現(xiàn)象具有規(guī)律性，感受物理學(xué)對(duì)生活的巨大影響。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注意課堂小組合作氛圍的營(yíng)造。讓小組成員合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組分配任務(wù)，讓他們自己閱讀教材，進(jìn)行小組合作看圖、實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，讓兩個(gè)合作小組選派代表進(jìn)行“哪支蠟燭先熄滅”的實(shí)驗(yàn)，讓他們實(shí)驗(yàn)之后，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和思考，結(jié)果學(xué)生們?cè)诮涣饔懻撝卸昧艘粋€(gè)物理現(xiàn)象即二氧化碳可以滅火，也能夠辯證地分析物理現(xiàn)象。在合作中，學(xué)生也感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在合理的教學(xué)氛圍營(yíng)造和情境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生喜歡物理，掌握科學(xué)探究和探究性學(xué)習(xí)的方法。

（2）提升合作質(zhì)量生成學(xué)習(xí)質(zhì)量。在物理課堂教學(xué)中，要注意合作小組的合理構(gòu)成，要注意推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，更要適時(shí)而有效地生成合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可以說(shuō)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以解決的地方開(kāi)展，要有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。如在“光的直線傳播”學(xué)習(xí)中，考慮到光線是看不見(jiàn)、摸不著的，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)光線有理性的認(rèn)識(shí)，而不能是機(jī)械的記憶。先讓學(xué)生自學(xué)教材，從教材中列舉的光的傳播現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光傳播的路徑，從而為光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生觀看老師的“手影游戲”，讓學(xué)生生出疑問(wèn)，手影為什么會(huì)隨手形而改變？學(xué)生會(huì)很快明白這是光線被擋住的原因。那么，怎么驗(yàn)證光的傳播呢？可以讓學(xué)生分組合作探究光在氣體、液體和固體中的傳播情況，學(xué)生會(huì)得出光是沿直線傳播的這一結(jié)論。教師可以讓學(xué)生思考光是否始終沿著直線傳播，這是學(xué)生困惑之處，是他們沒(méi)有想到的新問(wèn)題。然后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探尋驗(yàn)證。這樣的合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才能體現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從而改變學(xué)生臆斷和單向思維的習(xí)慣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要研究學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效組織安排、推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，在合作學(xué)習(xí)中獲得物理學(xué)習(xí)的興趣，提高探究物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律的能力，從而能夠?qū)W好物理。