探討學生學習英語的潛能

摘要：培養和開發學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。激發學習興趣是關鍵，教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法；發揮教師的指導作用，讓學生參與到教學之中。

關鍵詞：潛能 享受學習 積極性 興趣

潛能是尚未發展的能力。學生的學習能力是潛在的。作為教師有責任開發學生的這種潛能。怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是開發潛能的關鍵所在。學習能力依賴于學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。怎樣培養學生學習的興趣呢？

一、改變教學方法讓學生自覺完成訓練

傳統的教法嚴重地束縛了學生的創造力，所以，只有改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法，培養學生的學習能力。中學生的特點是活潑好動，接受能力強，易受外界因素的干擾。如果教師上課時教法單一呆板，學生學習英語的興趣就會失去，無疑是英語教師的失敗。針對中學生的心理、生理的發展特點，教師可以借鑒TPR（全身好動教學法）的特點，讓學生主動參與到教學活動之中。如上課時，都讓學生自己試著表演出來，自己設計動作，讓學生猶如看一出精彩的短劇，在不知不覺中掌握了學習的內容。如在教How are you？ Fine，thank you.時，教師可以請兩位同學上臺，一位演老爺爺，一位演老奶奶，讓他倆拄著拐杖，壓低聲調，把對話惟妙惟肖的表演出來。學生會中愉快的笑聲中學會對話。游戲也是活躍課堂氣氛的重要手段。教學中教師可以采取各種各樣的方式，如猜一猜，找朋友，唱支歌，進行小組競賽，可以激發學生學習英語的強烈興趣。教師除了適當的引導、點撥外，也可以參與到游戲中去，使得師生關系更為和諧融洽。

二、激發學生的學習興趣

培養學生的學習能力還應該激發學生的學習興趣，因為學習能力的培養關鍵是要有學習興趣。愛因斯坦說：“教育應該使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

（1）培養學生積極主動地作好閱讀前的思考。在每次的閱讀課上，我給學生五分鐘時間去快速閱讀，然后就這篇文章進行討論。再簡單地復述課文。也可以讓學生講些有關幽默故事為閱讀做鋪墊，這些預備訓練能夠激發學生的閱讀積極性。現在我們就以初中教材An old man tried to move the mountains為例，我們可以激勵學生多講一些愚公移山的故事，讓學生自由發言，許多學生都熟悉這個故事，他們有話可說，要求我們學習愚公想了常人不敢想的事，做了常人不能做的事，付出了常人難以付出的努力，愚公移山的精髓就是信仰、信念、信心和實干。通過對愚公的討論，聯系到本班，哪位同學有愚公的精神？我們又能從他身上學到些什么？

我們再以“Life in the future”為例，我讓學生先設想一下未來生活是什么樣子。一個學生說他想去另外一個星球。我問他為什么，他說：“因為地球上的能源越來越少了，而人口越來越多了。”另外一個學生說：“將來我呆在家里使用電腦做我想做的事，有機器人替我做所有的事。”其他同學也都積極發言，課堂氣氛非常活躍。學生學習主動性在聽力課上也十分重要，如果學生能積極主動地學習，那么口語課上就能積極主動地使用英語練習口語；閱讀課上積極地快速地進入閱讀狀態。

（2）培養學生積極主動地完成讀后的一系列任務。以Unit4 Why don’t you talk to your parents？ 為例，當學生在閱讀完后，我要求他們在一定時間內復述課文。學生會盡力做準備，他們會去看課后的補充材料，會去改寫、背誦，會去查閱自己要使用的詞或短語，這無疑訓練并培養了學生積極地閱讀習慣。

（3）在老師的引導下自學，也是培養學生學習能力不可缺少的一部分。陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”如今素質教育強調課堂教學要以學生為主體，圍繞學生設置教學，及時更新教學方法，調動學生的主觀能動性，挖掘他們學習潛能為目的。

（4）大力開展第二課堂活動，寓教于樂。積極開展第二課堂活動，不僅是課內學習的一種補充，而且可以使孩子對英語產生更濃厚的興趣。如成立英語課外小組，舉辦英語之角活動，讓學生利用課外時間進行排練表演對話，讓學生身臨其境地說笑話，經常開展朗讀比賽，會話比賽，幫助學生在課外用簡單的英語記述身邊的事，把學習置于無限的樂趣之中，學生的學習興趣不僅得到了提高，而且增長了知識，增長了才干。

怎樣引導學生學會新的語音知識點？那是對學生另外一種能力的培養。我是這樣做的：讓學生查出在學習中遇到的新單詞的意思，找出不懂的、新的語言知識點，然后，我讓學生用這些新詞造句。根據情況可以口頭訓練，也可以做筆頭訓練。當然，他們查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說我馬上就講解，而是要學生認真地、逐字逐句地再讀，要是還是不懂的，老師就有必要講解。然后，就用這些句子復述課文或某一段落，這種方法是給予學生需要的幫助。

總之，在教學中進行素質教育和開發學生的潛能是當今教學改革的方向，要鼓勵學生從“不敢問”到“敢問”并通過引導使學生逐步做到“善問”。無論是學習積極性的培養，還是學生自學能力的培養，都離不開老師的正確引導。好的教學方法能夠挖掘并開發學生的學習潛能。