信息技術在生物學教學中的應用

隨著信息技術的全面應用，教育部也提出了要加快信息、技術教育與其他課程的整合，改革傳統教學模式，培養學生的創新和實踐能力的要求。新課標的理念證明，生物學課堂通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機等調用自己在校園網上的教學站點和智能雙向閉路電視系統中的多媒體教學資源，引導學生展開研究性、探索性的學習。如何恰當運用信息技術，使信息技術與課堂教學有機地結合起來，從而為提高教學質量服務，這是個值得深入探索的課題。

一、現代信息技術在生物教學中應用的優勢

（1）網絡資源在教師備課中的作用。計算機和網絡中蘊含的大量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯網中不斷獲取最新的資源，從而設計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創新，教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優秀案例，得獎教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎上，再結合自己的教學特色，結合學生的認知水平對信息整合，使教學環節都更利于教學活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。

（2）利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣。中學生物學教學中所涉及的內容形式、豐富多彩，如果只靠教師用語言進行講授描述，難免會使課堂變得枯燥無味，學生容易失去學習生物學的興趣。運用多媒體創設課堂教學情境是一個激發學生學習興趣的方便快捷而又有效的好辦法，讓學生在有限的時間內達到最有效的學習狀態，取得最有效的學習效果。學生一旦被激發起興趣，就會對新知識有一股熱情和渴求，因此，教師在教學中可以巧妙的運用多媒體創設各種教學情境，激發學生學習生物學的的興趣，培養學生的觀察能力、思維能力和綜合分析能力。

（3）利用多媒體突破教學中的重難點。在生物教學中，往往遇到難講的內容，知識點瑣碎抽象，與生活聯系小，學生很難理解，講的口干舌燥，學生還是毫無反應，結果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。而在課堂上引用多媒體課件就會使難講的內容變的生動易懂，能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。例如在講授DNA復制的過程，如何理解復制過程所需要的原料以及堿基互補配對原則是重點也是難點，學生對這一內容感覺很抽象，生活當中接觸不到，雖然DNA復制在人體內非常常見，但只要不是直觀的內容，他們就會很難理解。因此，我在這節課里引用了多媒體課件，開篇以人猿圖片的對比來吸引他們的注意，然后以為什么細胞減數分裂和受精作用使生物的親代與子代之間保持遺傳性狀的穩定性這個問題導入新課，引發他們的思考，復制需要哪些條件，是以一條鏈作為模板還是兩條鏈作為模板。然后播放視頻直觀展示DNA復制的整個過程，通過視頻看到解旋酶打開氫鍵，也就是先打開部分雙螺旋結構，然后兩條鏈分別作為模板，游離的脫氧核苷酸按照堿基互補配對原則站好隊伍，最終聚合酶聚合起一個個游離的脫氧核苷酸，使雙螺旋結構重新恢復，結果一個DNA分子就變成了兩個相同的DNA分子，這樣他們從視頻中就能總結出復制的模板，充分生動細致掌握這節課的重難點。在現代生物技術部分，轉基因技術和克隆技術這些高科技手段對于學生來說顯得高深莫測，我們用flash課件步步展示了外源基因是如何被轉入DNA中，從而改變了被轉入基因生物的性狀的過程。

（4）多媒體能巧妙地將抽象概念轉化形象生動情境

生物教學中有很多過程都是動態的、概念是抽象的，我們可以運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實，力求變抽象為具體，利用計算機、多媒體對教材中難以觀察的細微結構、生命現象和活動過程等進行信息處理，模擬或再現其真實情景，使其變得形象、直觀，這既為學生自主探索學習知識提供了直觀的材料，又可以使學生進行抽象概括，能夠很好的達到目標。

二、正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系

多媒體教學以它的獨特性、先進性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。雖說傳統的教學模擬不具備以上優點，但在不斷的運用和改進中，也有著不可替代的精華部分。在教學過程中，絕不能用多媒體代替板書，教師將科學凝練的文字、語言和圖表書用板書的方式表達出來，進一步深化教學內容，鞏固學生的感知量，突出課堂教學重點。如果省略板書，套用多媒體課件中的“板書”，則顯得機械、呆板，而且屏幕上的內容一晃而過，沒有給學生留下太深的印象，不利于學生對整節課內容的掌握。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰。

總之，在課堂教學中，有目的、有意識、多方面、多角度的采用多媒體技術，向學生傳遞教學信息，使學生從消極被動地接受知識到積極主動地獲取知識，從被動聽講變為多感觀協同參與學習，從而提高學生學習的積極性和主動性，達到活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果的作用。正確、合理的運用多媒體技術，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖、文、聲、像并茂的動態傳播，增強了感染力，有利于學生拓展知識面，從而大大激發學生積極主動的學習熱情，進一步培養學生思維能力與創新能力，提高課堂教學效率，促進素質教育的全面開展。