淺論如何激發(fā)并保持英語學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家顧清沅說：“在課堂教學(xué)的范圍內(nèi)，對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好”。興趣是人們認識到某種活動的意向，它是推動學(xué)生最實際最有效的動力，直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此如何激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。那么在教學(xué)過程中，英語老師如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、展現(xiàn)英語美感，調(diào)動學(xué)生向往情緒

語言是一門藝術(shù)，其學(xué)習(xí)過程是一項藝術(shù)的追求和創(chuàng)造過程。因為語言的學(xué)習(xí)、發(fā)展和運用都具有藝術(shù)的所有特征，如和諧的節(jié)奏等。英語的語言語法和詞匯都具有和諧美。胡春洞先生說：“英語的語言不僅有單音之間的對稱，如長短元音和清濁輔音，而且有語流輕重高低和節(jié)拍。語法具有工整對仗，如現(xiàn)在時與過去時，進行時與完成時等。”在聽讀英語時，最能感受到英語整體美的魅力。語句的節(jié)奏、節(jié)拍、高低升降緩急特別是詞匯之間的連續(xù)與爆破賦予了英語更多的奇特因素。

二、加強情感交流，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

常言道：“親其師，善其道”。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必備條件，是興趣持久的重要前提。老師在教學(xué)中要關(guān)心愛護每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，以理服人，以情動人，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。新課標也對新型的師生關(guān)系做了具體的工作要求：建立教學(xué)相長、交往互動的師生關(guān)系，教師變“傳話”為“對話”，和同學(xué)們一起成長。教師要熱愛學(xué)生，給學(xué)生足夠的愛心，對學(xué)生寄予厚望，這樣學(xué)生在心理上會得到較大的滿足，從而樂于接受教師的教育，并努力學(xué)習(xí)。

三、搞好課堂教學(xué)，展現(xiàn)教師魅力

（1）明確目標。高一開始，我就告訴學(xué)生，當今世界處于信息時代，科技迅猛發(fā)展，人類社會越來越成為了一個相互聯(lián)系的有機整體。英語作為國際通用語言之一，學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。然后我又明確了高中三年的學(xué)習(xí)目標，如詞匯量要達到5000各左右，這么多詞匯單靠課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的，這就需要進行大量的課外閱讀。

（2）處理教材。新教材每個單元都有以下模塊：熱身、讀前、閱讀、讀后、語言學(xué)習(xí)、語言運用、小結(jié)、學(xué)習(xí)建議和趣味閱讀。在實際教學(xué)中，我處理教材和課外閱讀時，根據(jù)班里學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使之由易到難，逐步深入。有時也擺脫教材上每個板塊、每個單元順序的束縛、甚至重組和增減教材，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)興趣逐步升級。如2008年新生入學(xué)，恰逢29屆奧運會在北京落下帷幕之時，我在課堂上引導(dǎo)孩子們了解金銀銅牌，了解運動項目，了解劉翔等體育明星，使課堂氣氛空前活躍，孩子們的學(xué)習(xí)興趣極大提高。教材不是 教學(xué)內(nèi)容的全部，它是可變的、發(fā)展的和開放的，我們老師要能夠駕馭教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生。

（3）精心設(shè)計課件。多媒體集文體、聲音、動畫于一體，生動形象地展現(xiàn)教材內(nèi)容，既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)提供強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，又可給英語教學(xué)帶來新的生機和活力。網(wǎng)絡(luò)的無限擴展性也可為學(xué)生提供自由表達的平臺，使學(xué)生不受老師“話語”權(quán)力的束縛。

如新教材高一必修3的第五單元主題是加拿大，教材內(nèi)容離學(xué)生的實際生活遙遠，如老師只用教材書而不挖掘其他資源，學(xué)生學(xué)起來會比較枯燥，會失去對這一課的學(xué)習(xí)興趣。所以在這一課的講解中，我利用因特網(wǎng)下載了一張加拿大地圖，同時也發(fā)動學(xué)生找有關(guān)加拿大的輔助資料，如風(fēng)景圖片和照片，介紹加拿大的文章或有加拿大的名人資料等，將那些資料貼在教室四周，營造一種使學(xué)生身在加拿大的氛圍。這種氛圍有助于激發(fā)學(xué)生了解加拿大的欲望，加強了他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本單元結(jié)束后，我還組織了以小組為單位的“誰是加拿大通”的知識競賽，調(diào)動學(xué)生們回家在網(wǎng)上繼續(xù)了解加拿大。

四、豐富課外活動，開闊學(xué)生眼界

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。教師應(yīng)給學(xué)生更多的運用英語交流的機會，設(shè)計和組織多種難易適中規(guī)模不等的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（1）舉辦多種英語活動。中學(xué)生精力充沛、好奇心強、求知欲高，喜歡模擬、表演、競賽以及一切新穎的東西，不愿意每天接受乏味的知識傳授，而是希望寓教于樂，能夠在愉快、歡樂的氣氛中學(xué)到并運用知識。為此，每一學(xué)年第一個學(xué)期后，我選擇一個適當?shù)臅r間舉辦文化周，活動有：手抄報、英語演講比賽、英語歌曲比賽等。

（2）強化成功愉悅，促進更大發(fā)展。邦克·赫侖說：“表揚同時又是一種精神營養(yǎng)，正如食物幫助孩子的身體健康發(fā)育一樣。”教師對學(xué)生的肯定使學(xué)生感受到成功的喜悅和滿足。成功越大，信心越強，爭取進步的動力就越大，興趣也就越大，教師對不同程度的學(xué)生要區(qū)別對待，課堂上提問問題要因人而異，讓他們都做出正確的回答；布置作業(yè)要分層次，不能一刀切。

總之，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，我們教師在教學(xué)實踐中，要不斷學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，采取行之有效的方法，注重激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更大發(fā)展。