如何做好初中英語課堂教學聽課評課工作

關鍵詞：新課程理念 初中英語課堂教學聽課 評課 主要矛盾 教學方法 教學基本功 教學效果 客觀評價 基礎教育改革

古語云：“三人行，必有我師”，英語教師在專業能力發展的過程中，聽課、評課無疑是擴大自己的視野，重新構建自己的知識結構和職業能力的重要途徑，特別是在當前新課程改革大力提倡校本培訓的情況下，聽課、評課更是英語教師學習的重要載體。然而，我們對聽課、評課的高度期待，卻遭遇了現實中的種種困惑。一說到聽課、評課，我們自然而然就想到眾多不理想的現象：形式化、任務化、客套化等評課沒有針對性的問題。因此，突破其困境，尋求更好的聽課、評課的形式和方法，營造—種互動研討和坦誠交流的教研文化氛圍就顯得極其重要。本文就新課程理念下如何進行初中英語課堂教學的聽課和評課，談談個人的看法。

一、新課程理念下教師如何聽課

（1）課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本節課的重點、難點、疑點，并千方百計去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節課，會采用怎樣的教學方法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學意圖，就不會有較大的收獲。

（2）聽課中要認真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法、 對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。二看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節課是否具有良好的實際教學效果等等。

（3）聽課后要思考和整理。聽課是為了使自己吸取別人的長處與經驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，所以不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

二、新課程理念下教師如何評課

（1）充分發揮評價的功能。評課是教評雙方思想交流的過程，通過評課可以幫助執教者反思教學，改進教學，促進教師專業素質的提高。同時評課有利于評課者自身的教育教學能力和素養的提升，有利于評課者自身的教育教學理論知識水平的提高，有利于評課者自身的教學機智和教學藝術的發展。正如《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所述：“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

（2）評課要抓課堂主要矛盾。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否從知識、能力、情感態度價值觀等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和身心發展規律，難易程度要適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。還要看課堂上重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。一節好課，不可能盡善盡美。評課中，也不可能面面俱到。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要矛盾進行評論。分析其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

（3）評課要看教者教學方法。教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師教學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。

（4）評課要看教師教學基本功。教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容：①看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富于變化。②看板書：板書這是一個不可省去的環節（現在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀。③看教態：教師課堂上的教態應該是大方、莊重，語調富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情。④看操作：看教師運用現代化教學儀器的熟練程度。

（5）評課要看課堂教學效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。巴班斯基說：“分析一節課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現的問題是否當堂解決，學生的作業布置是否合理。

總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會評，有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。