如何培養學生的創新能力

現在我們所說的創新應是素質教育的著眼點，開發人的創造力，培養人的創新意識，創新精神和創新能力，應該成為實施素質教育的重要內容。那么，何謂創新，我認為創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，學生才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動。我們生活的這個社會長期以來形成的應試教育模式使受教育者往往長于知識的接受與模仿，缺乏的正是創新意識和創新能力。當今的教育教學方式又往往是培養開發學生創新意識和能力的絆腳石。當前教育改革不斷深化，素質教育已深入人心。創造精神、創新能力是人才素質的核心。通過這幾年的教學我認為我們應從以下幾個方面入手：

一、全面提高我們的自身素質，改進教學方法

教師如果能夠樹立責任意識，愿意將創新教育作為畢生的追求，那么就會有一種高尚的職業道德、無私奉獻的精神在創新教育活動中閃光，就會有一種自強不息、嚴謹治學、精益求精、永無止境的優良品質在創新教育活動中得到升華，那么，淵博的科學知識、豐富的教育智慧、完美的人生境界，就會在創新教育活動中走向成熟。 因此作為教師我們不僅給學生傳授現成的知識，更需要引導學生對求知領域的探索，自己尋找獨創性解決問題的方法。善于啟發學生思維，點撥思想火花，激發創新靈感。通過授課引導、講座報告、身體誘引、典型開導等方式讓學生不斷提高認識，激勵創新動機，樹立創新意識。例如，我們教師在教學中應該圍繞教材創設疑境，讓學生大膽想、大膽講，暢所欲言，談盡觀點，甚至對教材提出異議和建議。在教學中，教師應懷著一顆隨時支持學生創新行為的教育之心，認真傾聽學生的訴說，對他們不經意的創意，有意識地加以強化；面對他們不合常規的嘗試，有合理的成分，就給予必要的支持，不要輕易泯滅學生的創新之火，鼓勵學生多嘗試一點“無中生有”、“異想天開”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于發展創新能力，有利于現實和未來的需要，就應該受到賞識和鼓勵。我們要從為學生升學負責，轉變為對學生的一生負責；從為學生的學習、升學作規劃，轉變為為學生的一生作規劃。只要我們牢固樹立起一種“以學生的全面發展為己任”“為學生的一生作規劃”的責任意識，我們就沒有理由不去改變我們自己，就沒有理由不去為我們的學生進行創新教育活動。

二、創設一種民主，寬松，和諧民主的教學氛圍

俗話說：“親其師才能信其道”。創造一種民主、寬松、友好的教學環境，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維，反之，如果課堂氣氛過于嚴肅，就會抑制學生的積極性，阻礙學生的思維。因此，在課堂教學中，我們教師必須突破傳統的人際關系，做學生的朋友，從而營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生自主地實驗操作，師生平等地討論問題，這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創造性，這是英語學習中特別需要的，也是培養學生創新意識的關鍵所在。一個人的創新才能和個性的形成，一方面靠自己的努力，另一方面還受到教育的影響。建立良好的教學氛圍，會影響人的創新才能。只有建立和諧的師生關系，形成良好的教學氛圍，學生的潛能才能得以發展和發揮，學生才能去探索，去創新。因此，作為教師，一進課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力，進入角色，時時處處站在學生的角度思考問題，把信任的目光投向每一個學生，把尊重的語言送給每位學生，把和藹的微笑撒向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松和諧、民主平等的教學氛圍。

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

例如：英語的 教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go shopping），讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you” “How much are…… ”讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用，在用中學，會使語言形式與語言運用相聯系，是培養學生講英語習慣的好方法。

三、求異思維在教學中的合理運用

學生的創新思維能力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，營造生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，教師要巧設問題，善設疑點，給學生創設一個自由發揮的天地，提供積極參與的思維空間；要尊重學生提出的古怪問題，歡迎各種豐富的想象和別出心裁的念頭，善于發掘和引導學生的興趣；善于深入思考，鼓勵學生發揮潛在的創造性，開展創新性的教與學。例如：我們在上九年級英語Unit 3 Teenagers shouldn’t be allowed to choose their clothes.時練習完對話，要求學生根據自己的生活體驗說出兩種句式：Teenagers shouldn’t ……Teenagers should ……

運用討論激發求異思維，點燃學生思維的火花，使學生對一個問題從不同的角度發掘新奇思路，提出不同看法，形成百花齊放，百家爭鳴的氛圍，從而創造出適宜于獨特見解萌生的情境。在教學中要注意發揮一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生創新思維的能力。

在英語教學中對學生進行思維能力的培養是一個特別重要的問題，合理的教學對思維的發展有著重要的作用。學生在學習英語的過程中主要通過思維去領會語言的本質，不善于運用思維就不能很好地掌握語法概念，理解教材內容，解答各種習題，達到運用英語進行交際的目的。所以，在英語教學中培養學生的思維能力是十分重要。總之，在英語教學中，一方面，教師要不斷改進教學活動形式，使教學活動永遠充滿情趣和活力，并通過各種途徑，從多方面培養學生的創新能力。