注重督導實效，提升教學質量

內容摘要：黨的十八屆五中全會提出“完善教育督導，加強社會監督”，為教育督導改革發展指明了方向。教學督導的出發點和落腳點是提高教學質量，應著眼于激勵和調動教學兩個積極性，促進教學質量不斷提高。在日常教學工作中，只有當教學督導運行機制運轉靈活，學生、教師、管理者這三方形成良性互動時，才能有效地提高教學質量。

關鍵詞：教育教學督導 質量監控 教學質量 成效

教育教學質量是教育工作的生命線，也是學校賴以生存的根本，學校的教育教學質量和辦學水平如何，將最終反映于人才的培養質量，并受到社會的檢驗。黨的十八屆五中全會提出“完善教育督導，加強社會監督”，為教育督導改革發展指明了方向。我們要以“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念為引領，以“提高教育教學質量”為主線，進一步完善督政、督學、評估監測“三位一體”的教育督導體系，充分發揮教育督導在教育評估監測中的作用，穩步提升教學質量。

一、教學督導的意義和作用

教學督導是學校為主動適應教學改革和發展的需要，對教學工作實施監督與指導的一項制度，是學校教學質量監控體系中的重要組成部分，它是教學督導員通過某種形式對組成教學過程的各個環節及諸方面按照教學規律作出評價的過程，教學督導的出發點和落腳點是提高教學質量。

（1）診斷作用：教學督導人員在督導過程中，要廣泛接觸有關的基層領導、教師與學生，聽取各方面的意見，收集整理各種信息，及時向學校領導和有關部門反映，并提出合理化意見和建議，從而使教學工作和其他相關工作做出新的決策或新的調整改進。

（2）評價作用：教學督導通過采取不同的方法和措施，收集包括學生評教、督導聽課、學生座談會、常規教學檢查、專題調研等一系列原始記錄，并依據這些原始資料，對教學管理人員的管理水平、教師的教學質量和學生的學習質量做出比較客觀、公正的評價。

（3）指導和監督作用：教學督導人員深入實際、深入教學第一線，通過聽課、教學巡查、檢查、調研、座談等活動，了解教師“教”的情況、學生“學”的情況、管理部門“管”的情況，及時總結好的經驗，發現存在的不足，分析問題產生的原因，提出解決問題的意見和建議，對教學工作進行指導和督促。

二、強化教學督導的措施

（1）堅持“以質量求發展”的理念。教學是學校的中心工作，提高教育教學質量是學校要解決的首要問題。提高教育教學質量的主要方法之一就是加強教育教學督導。教學督導應著眼于激勵和調動教學兩個積極性，堅持“以質量求生存、以質量求發展”的辦學指導思想，加強教育教學督導，提高教育教學質量，以教育教育教學質量的不斷提高促進學校的發展。

（2）完善制度建設。要搞好教育教學督導工作，就必須加強制度建設。我縣制定了教育教學督導方案，印發了聽課記錄、課堂教學評價表和學生調查表，制定了教育教學督導規范等，為有效開展教學督導活動提供了依據。

（3）加強教育教學督導隊伍的建設。不斷加強教學督導隊伍建設是教學督導工作順利開展的重要保證。近幾年來我縣教育局對教育教學督導隊伍的建設進行了改革，建立了相應的督導管理體系，使各教研教師從被動的接受聽課轉變為積極主動的參與，大大地調動了一線教師進行教育教學改革的積極性。

（4）把握教育教學督導原則。強調“以導為主，以督為輔”的原則，以評促建。督導評價的目的在于端正學校的辦學指導思想，找出影響教育教學質量的薄弱環節，提出改進措施，提高教育教學管理水平，改善辦學條件，從而不斷促進教育教學質量的提高、促進學校的發展。

（5）規范教學督導操作。①深入課堂聽課，了解教師教學工作、學生的學風等情況，及時總結教風、學風建設中的經驗和不足；②督導員在聽課之后，要與授課教師就教學方法、教學內容、教學準備等方面進行深入的交流，幫助教師提高教學水平，保證教學質量；③定期檢查學校的教學管理制度、授課計劃、教學日志的內容及執行情況，檢查學校教研組教學教研交流活動的情況和實踐教學的狀況，掌握學校作業批改、答疑、出勤率考核、試卷批改、教學資料存檔和教學效果等各個教學環節的動態信息；④對學校教學管理制度的制定和完善提出意見和建議，對教學模式改革、專業建設、課程、人才培養模式、教學資源配置、師資隊伍建設等方面提出意見和建議；⑤及時進行教育教學督導工作總結，為學校和有關部門進行決策、處理有關教育教學問題提供客觀、可靠的參考信息。

三、教學督導工作中應注意的問題

（1）督導員不應把注意力只放在完成任務和聽課、評課的形式上，應充分估計教學建設的長期性、建設成果鞏固的艱巨性。

（2）督導評估中應把改革的因素考慮進去。在督導評價中要落實科學發展觀，要考慮改革因素，這不是說降低評價標準，關鍵是要看能否滿足教學的需要。任何改革都有一個從不成熟到成熟完善的漸進過程，所以，也要給從事教學改革的教師這樣一個探索的過程，并對他們的教學改革做出客觀的評價。

（3）不能偏離教學督導的核心。教學督導的出發點和落腳點是提高教學質量，應著眼于激勵和調動教學兩個積極性，采取有效措施，促進教學質量不斷提高。在日常教學工作中，努力保證教學督導運行機制運轉靈活，學生、教師、管理者三方形成良性互動，有效地提高教學質量。