淺析小學(xué)體育武術(shù)課的現(xiàn)狀和對策

武術(shù)是起源于我國的特有項目，是以中國傳統(tǒng)文化為根本，堅持“內(nèi)外兼修”、“術(shù)道并重”為特點的運動項目。在中國歷史發(fā)展過程中，武術(shù)形成了多種流派和門派，僅官方記錄的并在百姓中經(jīng)常流傳的武術(shù)門派多百家，拳術(shù)700多種，還有各種器械套路也達800多種，真可謂是百花齊放。

青少年是祖國的未來，青少年的健康問題事關(guān)祖國未來的建設(shè)。在這一年齡段的中學(xué)生無論是身體還是心理都是為將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。根據(jù)武術(shù)的特點，把武術(shù)教育應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中會有利于小學(xué)生的身體的發(fā)展和促進心理完善，陶冶小學(xué)生們的情操，還將有利于小學(xué)生的人格培養(yǎng)，為實現(xiàn)偉大的中國復(fù)興夢培養(yǎng)合格的人才。

可是現(xiàn)如今小學(xué)中體育武術(shù)課的開課率非常低，并且開展現(xiàn)狀很不樂觀；其中體育教師中擅長武術(shù)專業(yè)的教師占所有體育教師的比例很小，還有一部分體育教師的年齡偏大，另一部分是通過函授之后走上工作崗位的教師，他們在師范學(xué)院接受教育時，大多數(shù)還沒重視武術(shù)這門課程，他們接觸的武術(shù)教育太膚淺。在小學(xué)新招聘的一批年輕的體育教師中，他們大多數(shù)從師范院校剛畢業(yè)，雖然他們在高校期間學(xué)過武術(shù)，學(xué)的不是很深入和細致。然而小學(xué)生了解武術(shù)渠道有限，他們了解武術(shù)的主要途徑不是課堂而是電視，他們只是從電視上看到武打片中刀光劍影的畫面，而不知武術(shù)還有深刻內(nèi)容；武術(shù)教學(xué)主要是作為一門輔導(dǎo)課出現(xiàn)，而不是作為一門必修的體育課程來學(xué)習(xí)；武術(shù)教學(xué)沒有系統(tǒng)性和連續(xù)性，因此不能很好的體現(xiàn)武術(shù)的鍛煉價值。同時武術(shù)的教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法不靈活。因此導(dǎo)致這項運動在中學(xué)中無法很好的開展。針對小學(xué)體育武術(shù)課出現(xiàn)的問題，提出以下對策：

一、提高重視程度

提高各主管部門的重視程度，同時各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要大力宣傳和支持。定期組織各級各類小學(xué)現(xiàn)有的體育教師進行武術(shù)知識技能的強化和培訓(xùn)，并進行考核，將考核成績載入體育教師發(fā)展檔案。學(xué)校要建立相應(yīng)的學(xué)生考查機制，通過測試來督促學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

二、加強體育教師武術(shù)基本功的培養(yǎng)

教育主管部門要加強體育教師武術(shù)基本功的培養(yǎng)，既要理論培養(yǎng)也要實踐培養(yǎng)，武術(shù)是由理論和技術(shù)綜合起來的課程，如果光有實踐沒有理論，學(xué)習(xí)也不深刻，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。這就要求體育教師必須有較高的理論知識和豐富的實踐能力，并能夠運用先進的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。

三、加強引導(dǎo)

體育教師要加強引導(dǎo)，讓廣大小學(xué)生了解武術(shù)，接受武術(shù)。興趣是最好的老師，武術(shù)的興趣、愛好在武術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有其重要意義，只要同學(xué)們對這項運動感興趣了中學(xué)武術(shù)的開展指日可待。

四、整合資源

學(xué)校積極創(chuàng)造條件使武術(shù)活動真正在小學(xué)中開展起來，積極運用和諧高效的武術(shù)教材內(nèi)容，努力改變傳統(tǒng)的武術(shù)課呆板的教學(xué)形式，體育教師可以通過傳達武術(shù)里面簡單有趣的動作，從而引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后體育教師利用多種先進的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞武術(shù)，了解武術(shù)，增強學(xué)生興趣，然后學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)武術(shù)。

參考文獻

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[2]王福法.武術(shù)[M].濟南：山東大學(xué)出版社，2000.