淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力

摘要：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中開(kāi)展，在生活中滲透，挖掘兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 識(shí)字能力 培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)字左右。這么大的識(shí)字量，如果不講究“教”與“學(xué)”的方法，必然會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我得出結(jié)論，激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，才能提高識(shí)字效率，才能有效培養(yǎng)和發(fā)展孩子的識(shí)字能力。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)、掛圖等），幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“跑”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫(huà)成圖畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形。

二、靈活掌握多種識(shí)字方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。方法有：歸類(lèi)識(shí)字法、編故事識(shí)字法、猜字謎識(shí)字法、近、反義詞識(shí)字法、編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法等，如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上——磨”。如第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。”“泡、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來(lái)認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，這樣的兒歌不僅讀起來(lái)順口有趣，還便于學(xué)生記憶生字的形狀結(jié)構(gòu)，很大程度上提高學(xué)生的記憶，學(xué)生還會(huì)自編兒歌，自主記憶。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。

三、愉快識(shí)字，其樂(lè)融融

在課外生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的補(bǔ)充與擴(kuò)展。我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，把生活當(dāng)成他們識(shí)字的大課堂。鼓勵(lì)他們多留意生活實(shí)際，如認(rèn)商店里各種商品的名稱(chēng)、食品包裝袋和報(bào)刊雜志上的字等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教別人或查字典。做生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，我還要求學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰(shuí)的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高，并評(píng)選班級(jí)“識(shí)字大王”。這既增加了識(shí)字量，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

總之，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中開(kāi)展，在生活中滲透，挖掘兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。