小學語文閱讀教學有效性的研究

關鍵詞：小學語文 閱讀教學有效性

閱讀教學是語文教學最重要的部分之一，是學生語言學習的重要形式，但學生還不能有自己的能力去真正了解和學習課文的語言，這一直是教學中的大問題。反思自己以往閱讀教學中出現的種種問題，漸漸找到了問題的根源。那么，在課堂中我該如何改進呢？下面談一下幾點不成熟的想法。目前語文課的教學模式有兩種，一種是“知識與理解”的教學模式，一種是“思維訓練”教學模式。前者致力于讓學生理解語言的完整的知識體系，教學過程按照“一般問題解決解題―釋詞―分段―總結中心思想和寫作方法―實踐”。后者教師致力于發展學生智力，一般按照“讀課文―教師提問―學生討論程序教學―教師總結。閱讀教學應關注學生的主動活動，掌握語言知識和學習使用這個工具的能力，并注重感受，理解，欣賞，評價，應用能力的培養，發展學生的情感，人格和良好的個性品質。閱讀教學要促進學生自主，合作，探究的學習方式，教師應引導學生學習組織，合作學習。例如，筆者教《向往綠色》，嘗試討論學習，在小組討論中提出了小組解決的問題，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往綠色從哪幾個方面？（3）如何寫？（4）寫一個好的地方，體驗寫作的好處？所使用的教學方法，學生學習的積極性得到提高，文本的內容也被解決，特別是學生的主體性得到了發揮，我們打開思維，閱讀教學任務圓滿完成。因此，我特別注重閱讀與學生，我想推薦給學生的書，我必須讀。我經常和同學們各持聚精會神地讀一本書，在這種氛圍中，閱讀教師的愛言傳身教，愛讀書的學生是理所當然的。提倡討論。學生的閱讀興趣從何而來？我認為：如果閱讀像空氣一樣存在于同學的周圍，如果學生對閱讀像氧氣一樣重要，如果學生對閱讀像每天洗臉，閱讀的興趣，已經不需要討論。三字經云：昔孟母，擇鄰處。選擇一個好的環境對于一個人的成長，鄰里環境起著決定性的作用。這二千年前的智慧，媽媽已經知道。因此，為學生創造一個閱讀環境能起到事半功倍的作用。

無論是讀書的孩子或不讀書的孩子，在老師的影響下，將重點放在閱讀本書。我的做法是積極引導語言。“你怎么知道這么多？一定看了××的書好！”“我昨天放學回家時，我看見一個女孩讀一本書，在操場上，別的孩子玩一邊等校車，只有她，讀一本書，真佩服她！”“我們班××的文章很好，感覺風格有點像奶奶冰心，怪不得老看她捧著《象母》在讀，真的是讀進書里去了”“今天中午，楊明州讀書最認真，下課了都不知道”“孩子，今天一個班的語文老師表揚你們了！說我們班閱讀時，一個小小的聲音都沒有，很好！老師聽了之后，心里也特別高興”“孩子，你真幸福，有這么多的書要讀！珍惜！”等等，也不是故意想說這些話，只是當我們真正將閱讀融入我們的生活時，自然而然閱讀就走進了我們的交談中。

讓閱讀成為一種習慣。當我第一次看到這句話，我被深深地震撼了。當閱讀成為一種習慣，就像我們每天刷牙洗臉吃飯那樣自然，這將是我們的國民整體素質顯著提高的時期，這讓我想起了婦孺皆可讀詩的唐朝，想起了百花齊放的先秦，也只有到那時，中國才可以真正稱得上一個大國。做任何事，有興趣有能力，就能做好一切。學生有閱讀興趣，就會主動閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。當閱讀興趣成為推動學生學習的內部力量，可以使學生對學習產生強烈的動機。就會有學好語文的自我要求和強烈的求知欲望，這樣也一定會提高語文能力。每周一節閱讀課，我組織開展閱讀交流。我鼓勵學生交流自己的見解和課外學習的方法得到了知識，真理，生命，閱讀方法。共同提高共同進步。師：“這一周你讀了什么文章什么故事，你獲得了什么知識，得到了怎樣的感悟？”生：“讀了《愛的表達方式》，我感受到親人間最真摯的愛：為親人付出甚至犧牲自己……”生：“讀了《先根深后葉茂》，我悟出了一個道理，那就是在生活中，孩子只有經歷一些挫折和打擊，才能茁壯成長……”

良好的學習習慣，有助于激發學生的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；培養自主學習能力；培養學生的創新精神和創新能力，使學生受益一生。課上做的充滿情感，集中；抓住重點，找出關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

總而言之，教學方法不是一成不變的。只要我們敢想，敢做，不斷總結，不斷創新，我們的閱讀教學充滿靈性，變得生動，成為一個好課也是名副其實的。學無止境，學生要善于總結自己在學習過程中的學習經驗，也要善于借鑒比自己的好的學習經驗。聰明的你一定能找到適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日取得勝利。