現(xiàn)行教育之我見

電影《天下無賊》中有一名經(jīng)典臺詞：21世紀什么最貴——人才！教育的最終目的，是為國家培育人才。未來社會的競爭在于人才的競爭，而人才則要靠教育的實踐者教師來培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，我國雖然已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，但是隨著科學(xué)的不斷進步，社會對人的要求越來越高。一個人從出生之日，就被強制接受各種教育。為了孩子有一個好的未來，家長們想盡了辦法，從胎教，學(xué)前教，到各種學(xué)習(xí)班，種類繁多的學(xué)習(xí)資料，五花八門，要什么有什么。在成績升學(xué)為主的前提下，根本未考慮到現(xiàn)年齡段孩子特有的身心特點和光怪陸離的現(xiàn)實可能對他們產(chǎn)生的影響。

雖然現(xiàn)在開放了二胎，但大多數(shù)家里只有一個孩子，以前望子成龍多少還只是一種愿望的話，現(xiàn)在在每個家庭則變成了一種實在的行動。由于現(xiàn)代教育分工的日益專業(yè)化，再加上家長本身生存的壓力，使他們對孩子的教育本身的作用越來越有限。對大多數(shù)家長而言，所謂教育主要就是拼錢，理由更是冠冕堂皇：不能讓孩子輸在起跑線上！那么錢都花哪兒呢。首先，學(xué)前班、幼兒園每年上千，還不包括各種“素質(zhì)教育”興趣班。小學(xué)初中義務(wù)教育一年學(xué)雜費不多，但寒暑假就不可能閑著了，不管有沒有錢都得硬著頭皮給孩子請家教。到了高中，因已不再是義務(wù)教育，并且通常得在學(xué)校住宿，所以每年每個學(xué)生一般不會少于1萬元。

所以，在中國大多數(shù)人家兩個大人供一個孩子都是相當吃力的，有的為了孩子甚至負債累累。也是因為付出了這么大的代價，在很多家長看來，是自己出錢把孩子送到學(xué)校，學(xué)校有義務(wù)將自己的孩子教育成才。教的好是應(yīng)該的，教的不好是學(xué)校老師們的責任。在家長眼里，孩子的主要任務(wù)就是成績好點兒，以后上個好的大學(xué)，至于什么素質(zhì)教育云云，無所謂了。

從學(xué)校來說，所謂的教育無非就是按部就班，照本宣科而已。對教師而言，教書只能是拼力氣，拼時間。在如今的學(xué)校，教師已根本不算什么人物，教師所能做的就是盡力保住自己的飯碗。當然學(xué)校吸引學(xué)生，還得靠能保證學(xué)生能考好的老師。一個名師常常扮演著很尷尬的角色。假如，你真是按德智體全面發(fā)展施以寬松的素質(zhì)教育與自由的思考，那么很可能你名師沒當成，飯碗反而丟了。也就是說，在很多情況下，你的自由思考方式教育，不僅不被領(lǐng)情，反而會被視為一種不負責任或沒水平的表現(xiàn)。在這樣的環(huán)境下，作為一名教師，除了給學(xué)生布置作業(yè)，講評試卷，你還能如何？能否成為名師，更多的是看你愿不愿耗費與之相應(yīng)的精力。

關(guān)于教育，一直以來我們忽視了一個基本的問題，那就是從它的功能看，除了有選拔人才的作用，這是國家機器運轉(zhuǎn)的需要，它還有一項同樣重要的功用，那就是傳播社會的正能量，為建設(shè)和諧社會奠定根基。然而，現(xiàn)實里，家長不惜一切代價供孩子讀，老師想盡辦法逼孩子讀，學(xué)校一門心思誘孩子讀，社會卻只能無可奈何地架設(shè)獨木橋供孩子走。分開來看，每個層面都是畸形的，但湊合在一起卻變得異常的正常了。大家都在一種彼此心照不宣中做著自己的事，誰都認為自己做的是該做的事，誰都沒有錯。

不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行教育里面，真正可憐的只有兩種人，那就是被逼得死記硬背的孩子和忙得暈頭轉(zhuǎn)向的老師。追本溯源，支配著我們教育的原動力的家長今天仍然基本是處于封建時代望子成龍心迫切的境地，所教內(nèi)容又是與時代思潮以及孩子身心愛好嚴重背離的東西，而飛速發(fā)展的社會現(xiàn)實與現(xiàn)行教育培育的人才格格不入，從而造成大量的高分低能，浪費社會資源。

上面說的是在家長與老師眼里的好學(xué)生，還有一個關(guān)鍵的群體未提到，那就是所謂的壞學(xué)生。在學(xué)校里，有一大批學(xué)習(xí)成績不好，品行也存在問題的差生。我們必須承認，在基層教育里，他們才是主體。一方面，幾近白熱化的考試競爭對學(xué)生本身的知識能力，包括耐心意志乃至心理承受力都提出了在這個年齡段接近極限的挑戰(zhàn)，迫使一大批學(xué)生不得不在身心遠未成熟之時被迫中途落下，整體出入網(wǎng)吧或其他不該去的場所，過早地與那些在社會上游蕩的問題青年混在一起，當他們幼小的心靈遭到傷害甚至明目張膽的毆打勒索的，他們通常都缺乏使之訴諸正義的起碼的勇氣和動力。因為在家庭和學(xué)校所遭遇的一切通過日復(fù)一日的積累已在他們內(nèi)心投下了根深蒂固的陰影，他們幼小的心靈里，大多已充滿了對通過正常競爭占據(jù)領(lǐng)先者和作為競爭裁判人的老師家長們本能的恐懼。所以當一種在他們那個年齡看來極不合理的痛楚突然壓在他們身上時，他們通常所做的不是奮勇的解脫或抗議，而是尋找著比自己更弱小的同類，爭取把這一切都轉(zhuǎn)移到他們身上，從而自己來獲得一種阿Q式的快感。

在孩子成長的這個階段，家庭與學(xué)校是他們向前正常延伸的兩根看似分離實則相輔相成的主要軌道。這中間，如果有一根破損或是斷裂的話，第二根常常是無論怎么努力也是事倍功半，而這通常是那些問題學(xué)生最主要的來源。

從學(xué)校來講，一般情況下，老師尤其是班主任對這樣的差生花的精力，往往收效甚微。因為他們本身對所學(xué)的那些毫無興趣，也知道自己不可能學(xué)出什么名堂，家長學(xué)校卻又強迫他們只能這么學(xué)，就使他們對學(xué)習(xí)生產(chǎn)了極強的逆反心理。再加上又遇到這個年齡段特有的反復(fù)無常的情況，你打又不能打，有時候說兩句都不行。你認真與他談，有時也讓他感動得淚流滿面，可過不了一會就忘了，真把有些老師弄得焦頭爛額。久而久之，也就任其發(fā)展，漠不關(guān)心了。仔細想想，也只有唉聲嘆氣的份了。

總體而言，多年來教育沒有進行大的改革，沒有解決教育的根本問題，遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。教育要適應(yīng)社會發(fā)展就得進行改革，這是根本出路。只有經(jīng)過改革才能解決教育存在的一系列問題，給孩子和社會一個美好的未來！