自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在低年級(jí)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一種場(chǎng)景，在轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師用盡所有的詞匯，也不能給學(xué)生解釋明白。這是由于數(shù)學(xué)本身是一種抽象性和邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，而小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段造成的。因此教師制作合適的教具，就成了師生共同學(xué)習(xí)的工具。尤其是在低年級(jí)小學(xué)生的課堂上尤為突出?？茖W(xué)有效的使用教具來(lái)演示，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的直觀形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)教具的制作和使用：

、要符合學(xué)生的實(shí)際需要

在數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都要用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從口算開始。為此我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作而且有趣的教具，我分類做了一些卡片。由于教的是二年級(jí)，學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)的加減法、1-9的乘法口訣和初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除法算式的商，因此我設(shè)計(jì)的卡片教具自左向右一共有5組數(shù)字第一、二組和第三、四組分別是0-9十張卡片，第五組是四張數(shù)學(xué)符號(hào)卡片。課堂上用這些口算卡片，在學(xué)生之間進(jìn)行分組比賽進(jìn)行搶答，學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，而且一節(jié)課可以練習(xí)好多的習(xí)題，輕松的起到了提高學(xué)生計(jì)算能力的效果。

二、教具要有利于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生在使用教具活動(dòng)中，可以更加珍愛自己的作品，精心使用，養(yǎng)成尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。通過(guò)開展自制教具活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好行為習(xí)慣。我在教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用鐵絲制一個(gè)長(zhǎng)方形框，一圈鐵絲的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。還讓學(xué)生用繩子量不規(guī)則圖形周長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，舉一反三，讓學(xué)生拿出事先為他們好的正方形、平行四邊形和五角星的周長(zhǎng)，用繩子量出他們的周長(zhǎng)。學(xué)生輕松理解了周長(zhǎng)的意義，也突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使這節(jié)課得到了質(zhì)的提升。

三、合理利用教具，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)

教具也是教師教學(xué)的好助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。教學(xué)實(shí)踐證明，巧用教具能解決教學(xué)中很多抽象的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)。如在認(rèn)識(shí)“三角形的內(nèi)角和” 一課中要學(xué)習(xí)任意三角形的內(nèi)角和為180度的確不易。為此，我在課堂上先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的一個(gè)三角形的內(nèi)角和，大部分學(xué)生采用了度量法。然后我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們能否把三角形的三個(gè)角，拼在一起再觀察？” 學(xué)生在我的提示下，通過(guò)剪、拼、湊的方法，將三角形的三個(gè)角放進(jìn)了一個(gè)平面中，學(xué)生通過(guò)觀察得出三角形的內(nèi)角和等于180度的知識(shí)。這樣，學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。在活動(dòng)中接受知識(shí)，課堂實(shí)實(shí)在在的得到了優(yōu)化。

四、注意課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生通過(guò)課內(nèi)操作，能夠感知知識(shí)的形成過(guò)程，而課外實(shí)踐能夠鞏固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到充分的利用，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”

時(shí)，課內(nèi)我用直尺上的刻度，感知了1厘米和幾厘米，然后又讓學(xué)生找出周圍生活中長(zhǎng)度大約1厘米的物體，同位互找?guī)桌迕?，通過(guò)自制的教具，讓學(xué)生判斷測(cè)量方法與長(zhǎng)度是否正確，使課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)立體圖形的特征后，又通過(guò)多媒體演示，將實(shí)物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形，課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等，制作出各種立體實(shí)物，帶到學(xué)校展示，學(xué)生們的興趣盎然。

五、教具有利于提高教師們的整體素質(zhì)

事實(shí)證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)工作中，制作教具的過(guò)程既可以滿足教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，也可以滿足教師在訓(xùn)練、考擦和提高自身綜合素質(zhì)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求。教師要想通過(guò)自己的努力制作出適合實(shí)際教學(xué)需要的教具，就必須要做到以下幾點(diǎn)：首先必須要留心教材，吃透教材中問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；其次要留心學(xué)生，研究學(xué)生們特定年齡的認(rèn)知心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)；再次還要留心教具，教師必須要做到精通現(xiàn)有教具的作用和性能，還要明白除現(xiàn)有教具外還需要補(bǔ)充的教具；第四要做到留心材料，并時(shí)時(shí)揣摩那些材料，運(yùn)用起來(lái)能夠更能得心應(yīng)手；最后還要留心技術(shù)和方法，通過(guò)自己的努力來(lái)拓展

專業(yè)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中有所特長(zhǎng)。所以制作教具的過(guò)程是

提高教師綜合素質(zhì)的過(guò)程。教師通過(guò)自己的努力每次設(shè)計(jì)出一張草圖，每次制作出一個(gè)部件，每完成一件教學(xué)教具，都需要全身心地投入進(jìn)去，都需要付出極大的耐心。

總之，在當(dāng)今的教育時(shí)代，需要的是素質(zhì)較高的教師。因此，我們教師要勇于思考、勤于動(dòng)手，推動(dòng)自制教具活動(dòng)，就一定會(huì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的活動(dòng)越s越好，并且能夠更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。