多管齊下，寫(xiě)話無(wú)憂

摘要：低段寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，以后的寫(xiě)作才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，重視日常積累；說(shuō)話練習(xí)常規(guī)化，善說(shuō)者會(huì)寫(xiě)；寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)；指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生“有米可炊”； 優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣等方法，能切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。

關(guān)鍵詞：低段 寫(xiě)話教學(xué) 閱讀積累 交際練筆 評(píng)價(jià)增趣

葉圣陶先生說(shuō)：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話。嘴里說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言。寫(xiě)在紙面上的叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)連在一起，就是語(yǔ)文。”這句話說(shuō)明了說(shuō)話和寫(xiě)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。低段的寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，以后的寫(xiě)作才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的寫(xiě)話目標(biāo)為：“①對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）；②在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。③學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”

寫(xiě)話是寫(xiě)作的入門(mén)。眾所周知，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的“硬骨頭”，學(xué)生害怕寫(xiě)作是普遍現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“心急吃不得熱豆腐。”寫(xiě)話教學(xué)也不能一蹴而就。因此，教師對(duì)寫(xiě)話首先要擺正心態(tài)，要有正確的認(rèn)識(shí)，切不可對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)。低段寫(xiě)話教學(xué)首要任務(wù)是要喚醒學(xué)生想寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫(xiě)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)真心話。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話訓(xùn)練呢？可以從以下幾方面入手：

一、加強(qiáng)課外閱讀，重視日常積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是通往寫(xiě)作的有效途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話生動(dòng)地寫(xiě)出了讀書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系。不讀書(shū)，語(yǔ)言便會(huì)貧乏，面對(duì)色彩斑斕的生活，就會(huì)找不到合適的語(yǔ)句去描寫(xiě)。眼前即使有萬(wàn)千美景，筆下流出的也只是蒼白、無(wú)味。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀可學(xué)習(xí)兩方面的知識(shí)：一是優(yōu)美的辭藻，二是作文的結(jié)構(gòu)。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是要能夠正確運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。我要求學(xué)生每天都要讀半小時(shí)以上的課外書(shū)籍。這些課外書(shū)可以是故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以是少年百科、報(bào)紙、連環(huán)畫(huà)、優(yōu)秀作文……只要是適合兒童閱讀的各類(lèi)書(shū)籍都可以，以增加學(xué)生的閱讀量，在讀的過(guò)程中積累好詞佳句（“好詞佳句”不設(shè)特殊要求，只要是學(xué)生自己喜歡的都行），專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為其寫(xiě)話作知識(shí)量上的儲(chǔ)備，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。

二、說(shuō)話練習(xí)常規(guī)化，善說(shuō)者會(huì)寫(xiě)

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、口語(yǔ)交際外，利用活動(dòng)課，早讀時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。早讀時(shí)間除了讓學(xué)生自由讀書(shū)外，還抽一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先學(xué)習(xí)小組交流，講給組里的伙伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從“不敢說(shuō)——能說(shuō)——會(huì)說(shuō)——樂(lè)說(shuō)”，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與，使其都得到鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）擴(kuò)句引路。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“太陽(yáng)”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：太陽(yáng)升起來(lái)了。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)什么時(shí)候升起來(lái)？太陽(yáng)的外觀是怎么樣的？太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？……于是，學(xué)生寫(xiě)：“清晨，太陽(yáng)從東方升起。”“清晨，紅紅的太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了。”“清晨，圓圓的太陽(yáng)從東方慢慢升起。”……這樣，以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

（2）日有所記養(yǎng)習(xí)慣。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的請(qǐng)家長(zhǎng)記在家校本上，哪怕只有寫(xiě)一句話也行，要求句子完整、通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定會(huì)有提高。因?yàn)榈投尾涣魰?shū)面家庭作業(yè)，所以我把記錄的任務(wù)交給了家長(zhǎng)，不僅給家長(zhǎng)和孩子增加了親子交流的時(shí)間與空間，還能借助家長(zhǎng)的知識(shí)力量幫助學(xué)生提高。

（3）看圖寫(xiě)話練身手。在學(xué)生能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。看圖寫(xiě)話是低段學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練好素材。因?yàn)榭磮D寫(xiě)話需要觀察、想象，所以看圖寫(xiě)話不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，還能訓(xùn)練學(xué)生把一件事情敘述完整。

四、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生“有米可炊”

研究表明，會(huì)觀察的孩子最聰明。俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫(xiě)話素材。低段學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如上《找春天》一文時(shí)，我?guī)W(xué)生參觀校園，到校園里找春天。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百草園的藥草們探出了尖尖的小腦袋；玉蘭花樹(shù)的枝條上長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)朝天的傲氣的花苞；櫻花樹(shù)近乎光禿禿的枝條上冒出了一點(diǎn)點(diǎn)棗紅色的芽苞；太陽(yáng)池里的水比冬天清一些，一條條紅色的小魚(yú)在追食水面上的柳絮……

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。” 激勵(lì)是一門(mén)教育藝術(shù)，它對(duì)取得一定成績(jī)的學(xué)生是鼓舞，對(duì)尚未取得成績(jī)的學(xué)生的作用則是喚醒。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出：“用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，要盡量從正面加以引導(dǎo)。”智慧的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是充滿激勵(lì)的，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生人文關(guān)懷，能幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。我對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品：“你是一個(gè)善于觀察和思考的棒孩子！”“把自己的零花錢(qián)捐給乞討的可憐奶奶。你真有愛(ài)心！” “老師發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，現(xiàn)在已經(jīng)能把標(biāo)點(diǎn)加到句子中了。再努點(diǎn)力，把標(biāo)點(diǎn)用準(zhǔn)確，相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

在這一年的寫(xiě)話教學(xué)中，我運(yùn)用上述方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，取得了較好的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，遵循“因材施教”的原則，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力去探索更新、更好的教學(xué)方法。

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