借力家長，催開寫字之花

一、課例呈現

2017年4月11日，丹溪小學一（2）班的教室里，有別樣的風景在醞釀，在生成。一大早，同學們早已翹首以盼，等待著一位神秘的人物出現。果然，8點一過，教室門口就出現了一位扎著馬尾辮，身穿素色毛衣的老師。原來，班主任邀請來了班上周和元的媽媽——張敏青老師來上書法課。說起張老師，不得不多介紹幾句：她是金華市最年輕的女書法家，是中國書法家協會會員，金華市青年書法家協會理事。同學們都很好奇張老師會給大家帶來怎樣的一節課呢？

在熱烈的掌聲中，張老師沒有過多的話語介紹，就在黑板上寫下了\"節奏\"兩字，還帶領同學們尋找我們身邊的節奏。觀察了許多有意思的圖片，在圖片中尋找節奏，第一次讓同學們明白，不管聲音歌曲里有節奏，很多食物中都蘊含豐富的節奏，你聽：朱雨涵小朋友說：森林里，樹木有粗有細排列，那就是節奏；駱遠航說：斑馬身上條紋就有節奏；董峻熙說：蕨菜嫩芽有序排列那也是一種節奏.....一石激起千層浪，大家七嘴八舌，發表自己對節奏的看法。不過，張老師話鋒一轉，來了張旭的草書和李斯的隸書，第一次接觸草書和隸書的孩子們有點小興奮，大家爭先恐后地尋找書法中的節奏之美。張老師告訴大家粗細變化、快慢處理，就是書法中的節奏。張老師還示范如何寫出節奏。一支粉筆在張老師的手里時快時慢，時重時輕，猶如一條游魚，一會兒功夫，游滿了大半黑板。這些字好像一朵朵鮮花，又如一顆顆珍珠，鮮花讓人賞心悅目，珍珠值得大家珍藏。課后，大家說這么美的字不要擦掉呢！張老師的課深入淺出，生動形象，用跳遠姿勢來解說頓筆的蓄勢；用親切話語傳達節奏的韻律。你們看，同學們聽得多認真，小背挺得多直呀！接下來，同學們都躍躍欲試，紛紛落筆，展現漢字節奏之美。一節課時間很快過去了，大家還不舍放下手中的鉛筆。課后，馬紫妍說：張老師的課帶給我們不一樣的感覺，我喜歡。胡恩浩說：張老師太好了，這些知識我第一次聽說。陳俊杰說：下次，丁老師還把張老師請來。還有的說：是不是爸爸媽媽也可以來給我們上課。

二、探討與反思

無疑，這節課，大受孩子們的歡迎，學生也相當收益。比如，現在一到寫字課，他們在底下就會進行提醒：“小背挺直，寫出節奏。”看來，張老師這節課的精髓已經深入我班學生之心。請家長進書法課堂，也是筆者的一次意外嘗試。卻沒想到，有這么大的收獲。張老師精彩的書法課在我的心里也是激起了無數的波瀾。細細反思，深深探究，發現一些上好書法課的奧秘。

（1）寫字也得“保鮮”。張老師的一句“小背挺直”，沒想到在我們班秒紅起來。同樣是書法課經常提醒的話語呀，我也不是經常提醒他們“小鉛筆手中拿，一尺一寸一拳要記牢”嗎？為什么學生們對“小背挺直”感興趣呢？仔細一想，還真有名堂。我們平常書寫姿勢提醒兒歌，聽多了，聽膩了，是一回事，你沒發現它有多刻板老套嗎？還有，“小背”一詞，一聽，多新鮮，還透著張老師的拳拳關愛之心，聽著就覺得暖心。回想自己的書法課堂，光是一句提示語，就徹底完敗。再如，張老師本節課講到的書法知識點，其實就是寫字要講求快與慢，粗和細。平時，我也有在強調呀。揣摩了一下，還是發現，知識還是那個知識，我們當老師的，翻新著講，立即吸粉無數。張老師從找節奏，到寫出節奏，給大家帶來了新鮮的書法“節奏”。學生是視覺動物，小孩子視覺沖擊是第一要緊的。所以授課者要時刻增加新鮮度；授課內容，要保證足夠的新鮮感。我不禁在想平時的書法課，我們不妨也在內容和形式上做點“新鮮”的文章，這樣才能永葆書法課的常青。

（2）寫字也得得法。細觀張老師的整節課，我班的學生們一定也和我一樣，被張老師舉手投足間的大家之氣所吸引，被張老師深入淺出所吸引。印象最深的是教寫“用”的時候，先讓孩子們觀察她寫“用”字，有什么發現，然后，再示范寫，在哪些地方快，哪些地方慢。學生說在寫橫折鉤的折處寫得很慢。張老師又問：“為什么要在轉彎的地方慢下來呢？”接著，她叫一位男生上來，示范一下，如何立定跳，叫學生觀察跳遠的快慢，再說跳遠前面的擺臂是為了后面助力。然后再來說橫折鉤這里的頓筆是為了后面的蓄勢。張老師這種借助學生熟悉的跳遠來講透書法中的難點，不要說，學生被吸引，我聽著聽著，也被深深吸引。吸引過后，就是深刻檢討自己平時的書法課。平時的課堂中，多了一些隨意，多了些許的刻板。老是不斷地向學生們灌輸各種術語，什么頓筆，逆鋒，謙讓、呼應……從張老師的課堂，我又學了一招，我們課堂上方法不在多，在乎的是學生一課一得足矣。這樣看來，我們對寫字要有自己獨特的見解和方法，我們學生的寫字就會事半功倍。

（3）寫字也得借力。本次邀請家長進課堂的嘗試，顯然是成功的。筆者想到了我們的課堂開放的問題。現在都講求兼容，我想我們的書法課堂也應該有兼容的功能。社會在發展，訊息在爆炸，我們的課堂也要與時俱進。一個語文老師的書法課勢必是孤單的。哪怕再好也是一枝獨秀。向家長開放，向社會開放。那就拓寬了學生們的學習途徑。特別是我們的書法課。我們語文老師每一位不可能都是書法家，在發展好自己老師基本功的同時，我們也要把眼光看向我們的家長資源，看向我們身邊的專業機構。當然，我們的課堂要引進的是像張老師那樣專業的資源，這樣的春風，相信一定會催開一園花。