新課程快樂寫字教學(xué)嘗試

清劉熙《書概》云：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”這一觀點(diǎn)古往今來早已為人們達(dá)成共識(shí)并長期稱道。可見，寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是體現(xiàn)一個(gè)人語文素養(yǎng)的最直觀的窗口。中華民族創(chuàng)造文字，使用文字有著幾千年的歷史，其間書體演變，書家倍出，理論深遠(yuǎn)，它體現(xiàn)了我們中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。

寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。俗話說，良好的開端，是成功的一半。相比之下，低年級(jí)的寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本還是一片空白。那么，如何以最肯定、最優(yōu)美的線條，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫，對(duì)于我們每一位語文教師而言，是至關(guān)重要的！通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、以形象生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)寫字的興趣

都說興趣是最好的老師，然而這位“老師”可并非和誰都能成為師徒。她可能如影隨形相伴一生，也可能曇花一現(xiàn)擦肩而過。一手好字可以令人賞心悅目，但能練就成功并非一朝一夕的事，低年級(jí)是培養(yǎng)寫字能力的基礎(chǔ)時(shí)期，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”如何激發(fā)起孩子們的寫字興趣，顯得至為關(guān)鍵。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）與習(xí)字相關(guān)的故事。在寫字教學(xué)中，為了把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，我經(jīng)常用講故事的形式，導(dǎo)入課文。選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，并注意語言的生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事等。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高寫字課教學(xué)的效率

（1）多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于突破難點(diǎn)。提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，教師為了突破難點(diǎn)，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，可以進(jìn)入充分的模擬演示或動(dòng)畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會(huì)迎刃而解。

（2）多媒體技術(shù)的運(yùn)用能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補(bǔ)班級(jí)授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識(shí)的密度高、容量大，教學(xué)時(shí)間安排緊、節(jié)奏快、時(shí)間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。

（3）多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，如果能利用交互式課件，那么計(jì)算機(jī)能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計(jì)算機(jī)也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)——練習(xí)——評(píng)改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計(jì)課件時(shí)添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運(yùn)行，不僅有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。

三、利用榜樣的力量，提高學(xué)生寫字的熱情

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生，則會(huì)收到事半功倍的效果。

（1）以身作則，率先垂范。在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好、寫規(guī)范。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。

（2）優(yōu)秀作品展示，樹立趕超榜樣。學(xué)生的作業(yè)有優(yōu)有差，我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會(huì)課時(shí)間在班里傳閱，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn)，傳閱過的那幾天，學(xué)生寫字特別認(rèn)真，書寫質(zhì)量特別高。無疑，是那些優(yōu)秀的本子對(duì)他們產(chǎn)生了影響，這就是榜樣的作用。有了目標(biāo)，當(dāng)然會(huì)加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實(shí)也是學(xué)生通過與同伴比較，發(fā)現(xiàn)自身差距，繼而奮起直追的效果。這說明，在寫字教學(xué)方面，比較是必須的。除了與同伴比較外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生與范字比較、與自己前一階段的字比較。通過比較，尋找差距；通過比較，獲得進(jìn)步。

四、創(chuàng)建競(jìng)爭機(jī)制，讓孩子愛上寫字

寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進(jìn)一點(diǎn)調(diào)味品，學(xué)生會(huì)更覺辛苦，長此以往，很容易造成學(xué)生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學(xué)中，我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，最富激勵(lì)性的就是競(jìng)賽了。競(jìng)賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競(jìng)賽，就是我們課堂上常用的一種競(jìng)賽方式。除競(jìng)賽本身的激勵(lì)外，要是我們?cè)俳o獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動(dòng)物”，那效果就更好了。

五、適度地訓(xùn)練，注重學(xué)生的身心發(fā)展

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2～3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，歷史上的書法家舉不勝舉，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的書法家比比皆是，哪位是天然生成的？都有師承關(guān)系。而我們教師在大好環(huán)境下，充分領(lǐng)悟新課程理念，用新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生寫字，使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫字。想想，能為將來某位或某些書法家，培培土，澆澆水，踏踏磚，這是多么光榮而幸福的事啊！

參考文獻(xiàn)：

①袁振國：《教育研究方法》、《教育新理念》

②教育司組織編寫：《走進(jìn)新課程》

③佚名：《書法欣賞的審美標(biāo)準(zhǔn)》

④中國硬筆書法在線：《鋼筆書法入門教材》