怎樣培養學生的核心素養

2016年9月，國家頒布中國學生發展核心素養，重在培養全面發展的人。核心素養是學生在接受教育的過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。教師如何當好培養學生核心素養的“引路人”，我認為應當做好以下幾個方面：

一、以德育為抓手

德育是培養學生核心素養的關鍵。新課程改革強調：教師在教學過程中應做到德育與智育并舉，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，關注對學生價值觀的引領和品格的塑造。

二、以課堂為根本

課堂是培養學生核心素養的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，課堂不僅是學習，也是一種生活。因此，教師不僅要關注學生的學習，而且要關注學生的情緒情感的體驗，關注學生的道德生活和人格養成。創設民主平等、和諧的氛圍，引導學生樂學，善學，勤于反思；組織學生自主、合作、探究學習，培養他們的團隊精神。禮貌友好的交往品質。在教授學生知識的同時，落實課堂常規，規范課堂中師生的言行舉止，促進學生全面發展。課程標準中教學建議的第一條就是面向全體學生。當我上Fruit這一課時，堅持以人為本，采用了思維導圖，情境教學，問題教學，游戲教學等方法，幫助學生樂學，愛學，主動有效地學，提升了學生的學習素養。

三、以課程為核心

課程是實現學生核心素養的有力支撐。我們學校非常重視課程的開發與建設，例如：我們英語科組與信息技術科組合作，共同開發了西方文化禮儀這一校本課程，讓學生在豐富多彩的課程資源中提升了素養。

四、以活動為舞臺

生活是教育的起點，也是教育的歸宿。陶行知先生曾經說過：“生活即教育”。生活中有取之不盡的教育資源，我們要結合學生的生活實際，巧妙設計教學環節，帶學生走進現實生活的“活教材”，在社會大課堂培養學生的核心素養。課程標準認為，“用英語做事情”是培養學生實際語言運用能力的重要途徑。因此我在課堂上設計了“求助”這樣一個固定板塊，在 “求助”活動時間內，學生們加入有相似學習問題的小組，共同解決問題。從而鍛煉了學生合作、探究能力。

總之，在培養學生核心素養的過程中，教師要用好德育、課堂、課程和活動這些載體，幫助學生實現全面發展，幫助學生成就美好人生。