初中英語短文有效預習的策略

【摘 要】課前預習是提高學生學習效率的一個重要措施，也是培養學生自主學習能力的手段之一。有句古語說得好：“凡事預則立，不預則廢。”預習，是為新課做準備，這是學習最好成績和最重要的準備。在預習的過程中，可以不斷地發現問題。課前對英語進行預習，是提高聽課質量的重要保證。要養成自覺地、有意識地去預習下一節課要講的內容。為了要達到預習的針對性和成效性。預習一篇課文可分幾步走.新課標主要是讓學生主動參與，培養學生學習能力，在有限的時間內掌握更多的知識，提高學習效率。學習英語，學生本身是真正的學習主人，假如學生不愿意學習那么再優秀的教師也是教不會的。因此，作為學習的主人，要有自信心，積極主動去學習，除此外，還要有科學的學習方法. 有效的課前預習設計既提高了課堂教學效益，又提高了學生學習效率，培養了學生的自學能力。

【關鍵詞】課前預習 自主學習 學習有效率

預習，是為新課做準備，這是學習最好成績和最重要的準備。在預習的過程中，可以不斷地發現問題。“學起于思，思起于疑”，課前的預習就是一個尋“疑”的過程。通過預習，就可以讓學生帶著疑問去聽課，可以更加認真地聽課，積極地思考問題，解決問題。這樣，學生才能掌握學習的主動權，變“教”為“學”。如何作好英語短文課前預習呢？學生應該做到以下幾點;

一、培養勤查字典的習慣

從我們的現有水平來看，影響我們預習的主要因素是：知識面窄，詞匯量小。這就要求我們要盡快學會查閱字典等工具書。\"工欲善其事，必先利其器。\"器，就是工具。工具要經常使用，才能得心應手。要學好英語，必須練好查詞典這個基本功。我們要學好英語，必須多查勤翻字典，并逐步達到查得快，查得準。查字典是，特別要注意詞的習慣搭配，一個實義詞，往往由于其后搭配的小詞不同，而意義各異。例如：SPEAK OF 意為\"提及、談論。\"而SPEAK TO 卻是\"對…說、告訴。\"大量的短語動詞，大都由于動詞后面搭配的介詞或副詞不同而改變詞義，例子不勝枚舉。通過英語解釋從而使我們的詞匯量得以進一步鞏固和擴大。

二、養成朗讀課文的習慣

朗讀是學好英語的基本要求。由于語言是有聲的，要想在大腦皮層形成清晰的條件反射，保持較長聯系，通過聽覺神經來加強刺激，就能更好地記憶。朗讀課文不僅有助于我們記單詞，而且有助于我們將重點放在語段上，促使我們正確理解句子之間邏輯關系，及其某些語言手段承上啟下的連貫作用。例如：課文中的一句“Victor， a teacher at my school， is really nervous. ”要指出 Victor， a teacher at my school 是同位語。由于出聲朗讀課文，使學生腦子儲存大量語言素材，因此做起練習來，反應快而正確，從而提高了語言運用能力。

三、訓練自己作好預習筆記

由于英語本身比較靈活，條條款款多，不易掌握。這就要求學生在預習中學會整理、綜合、歸納、對比等方法。Strange Happenings in My Town used to， unusual， （ either， too， also ）， too ... "to ，have fun doing， could be ，must be， can’t be， 分門別類，做好摘錄卡片，這樣一歸納不就一目了然了。整理過程是加強記憶的一種好方法，而且還有利于我們對課文的理解。

四、及時檢查預習的效果

為了檢查自己的預習效果，可以通過老師的課堂提問和筆記方式檢查，還可以充分利用課前十分鐘進行檢查。也可以自己向老師提出問題，然后模仿作口頭回答。此外，通過一選擇題來檢查自己的預習效果，也是可以的。這些做法為的是幫助我們思考，預習好一篇課文，相當于學會這篇課文的一半，但是同學們不能因預習好而不聽老師講課，這樣就前功盡棄了。指導學生做好課前預習，教師應該做到以下幾點：

1.教師要改變觀念，明確預習任務。

在平時的教學中，多數教師在閱讀課前也要求學生預習。為了提高預習效果，教師應對學生提出明確的預習作業，告訴學生他們應該做些什么，預習些什么和怎樣進行預習。帶著明確的問題，學生必然要去通讀全文，去解決文章中的生詞等障礙，讀后并積極地進行思考。對于難度不大的閱讀材料，教師也可以要求學生在預習時先歸納出段落大意，或者找出文章各個段落的topic sentence. 教師可以就課文內容設計一張表格，讓學生預先找出文中一些比較簡單的信息如：who、what、when、where，幫助他們理解文章，有目的地去預習。在預習這個環節中處理了這樣比較簡單、表層的信息之后，在課堂上老師就能有更多的深層次的教學活動設計，學生們也會有比較充裕的時間進行討論，對閱讀材料進行拓展和深層次的理解了。

2.結合教材特點，布置新穎有趣的預習作業。

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。濃厚的興趣可以讓學生從被動地完成老師的作業變為比較感興趣地去主動地完成有關的作業，收集有關的信息。預習作業要能夠根據學生認知能力發展規律的特點以及結合教材特點，盡量做到新穎，能夠激發學生的興趣。

3.指導學生結合現代媒體的優勢，多途徑完成預習任務。

現在的社會是比較開放的社會。學生有多種途徑來接觸外面的社會，了解他們所想要了解的內容。比如報刊雜志，圖書館，網絡資源等。教師應充分利用現代教育資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。例如，教師可以布置一些開放型的預習作業，讓學生主動去尋找信息，可以借助學校的電子閱覽室和教室的電腦和家里的電腦等各種可能的途徑來主動尋找信息，完成預習作業。此外，向學生介紹了一些相關的英語學習網站， www.englishcat.net，www.vodenglish.com，www.k12.com.cn來提高他們學習英語的興趣，鼓勵他們自學英語。

總之，初中英語學習的目的，是為了培養我們一定的聽的能力，初步的寫和說的能力，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。老師們在有限的學時內，授課一般采用提問，和重點講解語言難點等方法，這就要求我們課前必須認真預習。認真預習對學好英語、培養獨立工作能力都是十分重要的一環，因此我們必須養成良好的預習習慣。只有這樣，才能使我們積極參加課堂語言實踐活動，才能達到有目的、有重點地識記各種語言現象，從而提高語言運用能力。

參考文獻：

1.《英語新課程標準》

2.《課文英漢對照譯注》2000年 第34 、35頁廣西師范大學出版社

3.《英語》新目標課本人民教育出版社出版