道德與法治——消費要合理

教學內容：義務教育必修地方課程教科書魯教版五四制小學四年級品德與法治第二單元消費要合理。

教前分析：

教材研究：消費要合理是第二單元消費與生活的第二小節。教材在設計上力求接近兒童的生活經驗，貼近現實社會，將品德教育的內容和兒童的社會生活有機的結合在一起。文本向學生展示了一個個的生活場景，給學生提供一個個思考的空間。通過提需求，家長說不，讓學生在了解基本的消費知識的同時，讓學生形成正確的消費理念。并且，通過消費理論與生活實踐的相結合，也可以讓學生獲取科學。

學情分析：新課程標準認為：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師要從單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情景。本節課我們將通過實例的導入及差別的對比，讓學生從中體會家長的不易，體會家庭責任感，理解父母，并真正做到對需求有所選擇，學會放棄，從而形成正確并且科學的消費觀念。

自我剖析：本課的知識雖然看似簡單，但其實卻有著深刻的道理。學生從知識上接受起來雖比較容易，但是從情感上真正認同卻有著一定的難度。所以，這就要求教師在設計時，要充分利用課文素材、多媒體素材等方式，通過實例的剖析、情感的升華，幫助學生形成正確的消費理念。我在設計課程的時候，就以替換心愿卡、圓圓的苦惱、文具盒的對比展示等三個活動為主線，使學生在體驗中明白了怎樣的消費就是合理的消費。

教學目標：1、讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，體會到家庭責任感，學會為家庭分憂，不向父母提不合理的要求。2、知道每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。3、通過師生交流、生生交流，小組合作探討“想要和能要之間的關系以及怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。

要點剖析。重點：幫助學生樹立正確的消費觀念。難點：學生運用正確的消費理念進行合理消費。

教學準備：常規教學具、調查表、心愿卡、心愿樹、多媒體課件

多媒體技術：自制多媒體課件。

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，六一兒童節馬上就要到了。你開心嗎？預設：開心。下面讓我們提前先感受一下節日的氣氛吧。播放“歡慶六一”視頻。

2、說到六一，在這個充滿幸福感的日子里，你有什么想要得到的禮物嗎？下面請拿出你的心愿卡，在上面寫下你的愿望吧。

3、下面，讓老師來看看大家都有什么樣的愿望呢？（同學朗讀心愿）預設1：我想要買一個飛機模型。預設2：我想要一個機器人。

4、既然有必需和非必需，那同學們考慮一下我想要的東西我都能要嗎？預設：不能。對，答案是否定的。那這一節課，我們就來探討一下想要與能要之間的關系，以及如何來進行合理的消費。

二、案例引導

1、同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友圓圓，那么在她身上又發生了什么樣的故事呢？讓我們一起來聽一下吧。獨白：大家好，我叫圓圓。最近我非常的煩惱。前幾天，我的好朋友樂樂新得了一雙新奇的滑冰鞋。我非常的喜歡，但爸爸卻說“太貴了，太貴了，不能買！”我非常的傷心。

2、同學們，誰能告訴老師，圓圓為什么苦惱？預設：想要的東西卻不能要。你總結的非常到位?？赡銈冎溃职謰寢尀槭裁淳芙^甜甜的請求？（學生說出自己的觀點）預設1：價錢貴。對，價錢貴，你聽的真仔細。還有呢？預設2：圓圓有攀比心。這位同學說的非常好，她有攀比的心理。還有補充的嗎？預設3：“吃糖對牙齒不好”。真棒，可以說這是不健康的飲食習慣。同學們都說的非常的棒。綜上這三點，大家認為圓圓的消費合不合理？預設：不合理。

3、那既然不合理，什么才是合理的消費呢？當我們向家長提要求的時候，我們應該考慮哪些因素？下面讓我們小組討論一下吧，大家集思廣益，看看誰能說的最好吧。（同學說觀點，老師板書）板書： 生活必需（首要因素） / 有益健康（根本因素）/價格合理（必要因素）/經濟實用（次要因素）。只有達到這四點，我們才能從我想要達到我能要，從而實現合理消費。

三、新聞報道（略）

四、實踐探索

1、同學們，我們都有個美好的愿望，那這一節課，老師就給你們一個實現愿望的機會。假如你有20元錢，你將如何消費？請大家在消費前，想清楚以下幾點問題。1.哪些是我最想買的？2.哪些東西可以不買或者以后再買？3.要不要留一些錢，以備應急時使用？下面讓我們同桌討論一下吧。（同學們說觀點）

2、下面我們來有請幾位大管家展示一下你的消費清單。 （學生展示）

預設1：如果我有20塊錢，我將用10塊錢買水果，因為它非常有營養，特別健康。那剩下的錢，我要留著以后用。這位同學是因為堅持了有益健康的原則。

預設2：如果我有20塊錢，我將用10塊錢買水果送給爺爺奶奶，因為我的奶奶生病了。這位同學不但堅持了健康的原則，而且好想到了他的爺爺奶奶，你也是個非常孝順的孩子。

五、誦讀經典。

最后，讓我們伴著音樂來一起誦讀《夫子治家格言》。最后老師希望希望大家能記住古語的要義，做合理消費者。一粥一飯，當思來之不易。半絲半縷，恒念物力維艱。

自我反思;本堂課應該是以家庭背景為依托，圍繞消費來展開，讓學生通過學習來懂得父母掙錢的不易;弄清“我想要”和“我能要”之間的關系;從小學會選購商品等生活技能;養成合理消費的好習慣。為了實現此目標，我設計了“述說心愿——我想要”、“辨析行為——能否要”、“合理消費——我能要”三個教學板塊貫穿這堂課。 教學中，我努力做到營造良好的師生關系，通過訴說心愿，來了解學生的消費需求，并且弄清消費原因，為下文合理消費打下伏筆;其次，通過討論、感受圓圓故事等，讓學生從不同角度觀察、認識、分析不合理消費的現象，使學生初步形成合理消費的理念和價值觀;第三，讓學生通過小學生群體中存在的普通問題，推己及人，并通過自己的文具盒的比對，來發現自己所存在的不合理消費的問題。讓學生通過對比來進行三觀的碰撞，從而用理指導他們的行動，使他們明白真正的合理消費，得到情感升華。